Приветствие, проверка готовности к уроку. Учитель создает проблемную ситуацию: «В Бюро находок поступило много потерянных вещей, и нам нужно помочь их владельцам. Но чтобы вернуть вещи, нужно узнать их историю…» Ученикам сообщается о формате урока – квеста, где они выступят в роли детективов.

Проводится словарная работа по теме «Путешествие» и «Предметы». Ученики вспоминают слова, связанные с этими темами, составляют словосочетания, предложения. Можно использовать интерактивные упражнения на доске или карточки с картинками. Цель - подготовить лексический запас к предстоящей работе.

Класс делится на группы. Каждая группа получает карточку с изображением потерянного предмета и список наводящих вопросов (например: «Где мог быть найден этот предмет?», «Кому он мог принадлежать?», «Какую историю он мог увидеть?»). Ученики обсуждают вопросы, делают предположения, составляют план рассказа.

Каждая группа на основе своего плана составляет рассказ о предмете. Учитель оказывает помощь и поддержку, направляет работающий процесс, следит за грамотностью и использованием художественных средств. Акцентируется внимание на логичности изложения, ярких образах и выразительности речи.

Группы по очереди представляют свои рассказы классу. Ученики слушают, задают вопросы, делятся впечатлениями. Учитель подводит итоги, отмечая сильные стороны рассказов и давая рекомендации по улучшению.

Учитель задает вопросы для рефлексии: «Что нового вы узнали на уроке?», «Какие задания показались вам наиболее интересными?», «Что было самым сложным?». Ученики делятся своими мыслями и впечатлениями. Происходит оценка работы каждого ученика и всей команды.