Приветствие, проверка готовности к уроку, создание позитивного настроя. Учитель объявляет тему урока и обозначает ключевые задачи, создавая ситуацию погружения в мир географии. На фоне спокойной мелодии на экране демонстрируется слайд с изображением разнообразных пейзажей.

Беседа о том, что ученики уже знают о рельефе Земли. Учитель задаёт вопросы, например: «Какие формы рельефа вы знаете?», «Что такое гора?», «Что такое равнина?». Дети отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями и представлениями о различных формах рельефа, осуществляя повторение пройденного материала.

Объяснение новых понятий “равнина” и “гора” с использованием наглядных пособий (иллюстрации, слайды презентации). Учитель рассказывает о характеристиках равнин и гор, акцентируя внимание на высоте, рельефе, растительности и животном мире. Особое внимание уделяется особенностям жизни людей в различных типах рельефа.

Работа с географической картой России: находят и показывают равнины и горы. Ученики в группах получают задание найти на карте определенные равнины и горы, а также описать их основные характеристики. Учитель оказывает помощь и направляет работу учеников, обеспечивая активное использование карты.

Разделение класса на группы. Каждая группа получает карточку с заданием, например: «Представьте, что вы путешественники, изучающие горы/равнины. Опишите, что вы видите вокруг себя, какие растения и животные обитают в этой местности, чем занимаются люди». Группы выполняют задание и представляют результаты своей работы классу.

Игра «Угадай форму рельефа». Учитель описывает форму рельефа, а ученики должны угадать, что это – равнина или гора. Проводится фронтальный опрос по изученному материалу, направленный на проверку усвоения знаний и умений.

Учитель подводит итоги урока, обобщает полученные знания и оценивает работу учеников. Рефлексия проводится в форме “Лестницы успеха” или другого интерактивного метода, позволяющего ученикам оценить свой вклад в урок и свое понимание изученного материала.