Приветствие, проверка готовности к уроку, создание положительного эмоционального настроя. Проводится игра-разминка на внимание и скорость реакции, связанная с повторением изученных графем (например, «Найди лишнюю букву» или «Собери слово»). Задача этапа – подготовить учеников к учебной деятельности и настроить их на продуктивную работу.

Повторение изученных орфограмм, вызывающих затруднения. Фронтальный опрос по вопросам: «Какие орфограммы мы уже изучили?», «Какие из них вызывают у вас наибольшие трудности?». Проводится блиц-опрос на знание правил правописания. Задача этапа – задействовать имеющиеся знания учеников и выявить пробелы в их усвоении.

Предлагается текст с пропущенными разделительными знаками. Ученики пытаются самостоятельно объяснить, какие буквы нужно вставить и почему. После обсуждения формулируется тема урока и ставятся цели: узнать, когда ставится твёрдый и мягкий разделительный знак, научиться правильно писать слова с этими знаками. Задача этапа – создать проблемную ситуацию и мотивировать учеников к дальнейшему изучению темы.

Объяснение правила правописания слов с разделительными твёрдым и мягким знаками с использованием презентации и наглядных пособий. Приводятся примеры слов, в которых ставится твёрдый и мягкий знак. Акцентируется внимание на произношении и роли мягкого знака в смягчении предшествующей согласной. Разрабатывается алгоритм выбора разделительного знака. Задача этапа – формирование чёткого представления о правиле и алгоритме его применения.

Выполнение упражнений на применение полученных знаний. Работа в группах: каждой группе предлагается набор карточек со словами, в которых нужно вставить пропущенные разделительные знаки. Проверка выполненных заданий и обсуждение ошибок. Индивидуальная работа: выполнение упражнения из учебника. Задача этапа – отработка навыка правописания слов с разделительными знаками под руководством учителя.

Короткая разминка для снятия напряжения и усталости. Проводится игра на внимание и координацию движений, связанная с произношением слов с разделительными знаками. Задача этапа – поддержание работоспособности и концентрации внимания учеников.

Ученикам предлагается индивидуально выполнить упражнение на карточках с последующей самопроверкой по образцу (ответы проецируются на интерактивную доску). Анализ типичных ошибок и их корректировка. Задача этапа – проверка самостоятельности учеников и выявление индивидуальных пробелов в усвоении материала.

Обобщение изученного материала, ответы на вопросы. Оценивание работы учеников на уроке. Проведение рефлексии с использованием листов самооценки. Подведение итогов и объяснение домашнего задания. Задача этапа – закрепление полученных знаний, формирование умения оценивать свою деятельность и планировать дальнейшее обучение.