Приветствие, проверка готовности к уроку, создание положительного эмоционального настроя. Учитель объявляет тему урока и его необычный формат – детективное расследование. Небольшая вводная беседа о том, что такое правда и ложь, и где их можно встретить.

Напоминание сведений об авторе и произведении, краткий пересказ прочитанных глав. Учитель задает учащимся вопросы о Пеппи, её характере и поступках, чтобы активизировать их знания и создать проблемную ситуацию, приводящую к выявлению несоответствий.

Учитель представляет задачу: «Сегодня мы станем детективами и исследуем «карту вранья» Пеппи. Наша цель – найти все несоответствия и фантастические элементы в её рассказах». Ученики высказывают свои предположения о том, что может быть вымыслом в рассказах Пеппи, формируя начальные гипотезы.

Класс делится на группы. Каждой группе выдаются отрывки из текста, содержащие рассказы Пеппи. Ученики анализируют отрывки, выявляют несоответствия реальности и фиксируют их на листе «Карты вранья». Они обсуждают свои находки внутри группы, приходят к общему мнению и формулируют аргументы.

Каждая группа представляет результаты своего исследования, демонстрируя составленную «карту вранья» и аргументируя свои выводы. Обсуждение представленных результатов, корректировка гипотез. Учитель направляет дискуссию, помогая ученикам формулировать мысли и приводить доказательства из текста.

Учитель подводит итоги урока, обобщая выводы учащихся о природе вымысла в художественной литературе. Обсуждение цели урока и степени ее достижения. Акцент на том, что фантазия и вымысел – важные элементы художественного произведения.

Проведение рефлексии с использованием вопросов: «Что нового вы узнали на уроке?», «Что было самым интересным?», «Что было самым сложным?». Ученики высказывают свои впечатления и делают выводы о проделанной работе.