Приветствие, проверка готовности к уроку. Создание позитивного эмоционального настроя с помощью музыкальной заставки (звуки зимней природы). Подготовка к исследовательской работе: проверка наличия материалов и инструментов, напоминание о правилах работы в группе.

Беседа о зиме и зимних явлениях. Учитель задает вопросы: «Какие изменения происходят в природе зимой?», «Какие бывают зимние осадки?», «Что вы знаете о снеге?». Просмотр слайдов с изображением зимних пейзажей и зимних забав.

Учитель показывает картину снегопада и задает вопрос: «Как образуется снег?», «Почему идет снегопад?». Формулировка темы урока и цели: «Сегодня мы узнаем, как образуется снег и что такое снегопад, проведем опыты и сделаем вывод». Подчеркивается важность наблюдения за природными явлениями.

Дети делятся на группы и создают модель снегопада, используя вату и клей. Одновременно рассматривается презентация, демонстрирующая процесс образования снега в природе. Учитель объясняет, что снег состоит из маленьких кристалликов льда, которые образуются в облаках при определенных условиях. Наблюдение за процессом моделирования снегопада и обсуждение сходства и различий настоящих и искусственного снегопада.

Имитация движений, связанных со снегопадом: «Мы – снежинки кружимся», «Мы – сугробы надуваем», «Мы – сосульки на крыше висим». Эта пауза направлена на снятие физического напряжения и поддержание активности учеников.

Игра «Что лишнее?»: Учитель называет ряд слов, среди которых есть слово, не относящееся к теме «Снегопад». Дети должны определить лишнее слово и объяснить свой выбор. Выполнение заданий на листах (например, раскраски, лабиринты, соедини точки) с изображением снегопада.

Игра «Снежинка». Дети прикрепляют на большую снежинку свои «снежинки» с ответами на вопросы: «Что нового я узнал на уроке?», «Что мне понравилось?», «Что было трудным?». Подведение итогов урока и оценка работы учеников.