Приветствие, проверка готовности к уроку, создание благоприятной атмосферы. Постановка проблемного вопроса: “Кто несёт ответственность за действия искусственного интеллекта?”. Краткий мозговой штурм по теме, активация предварительных знаний учеников об ИИ, его возможностях и потенциальных рисках. Объявление темы и целей урока. Подготовка к ролевой игре: разделение на группы (адвокаты, прокуроры, свидетели, судьи).

Каждая группа получает кейс, описывающий конкретную ситуацию, связанную с действиями ИИ (например, ДТП с участием беспилотного автомобиля, ошибка в медицинской диагностике, предвзятость алгоритма при приеме на работу). Учащиеся изучают кейс, разрабатывают стратегию, подбирают аргументы, распределяют роли и готовят выступления. Преподаватель выступает в роли консультанта и помощника.

Проводятся основные стадии судебного процесса: вводное слово прокурора и адвоката, допрос свидетелей, представление доказательств, заключительные слова. Учащиеся выступают в соответствии со своими ролями, демонстрируя навыки аргументации, дебатов и публичных выступлений. Преподаватель следит за соблюдением регламента и процедурных норм.

Судьи выносят решение, основываясь на представленных доказательствах и аргументах. После вынесения решения проводится общее обсуждение: анализ аргументов сторон, оценка качества выступлений, выявление сильных и слабых сторон. Обсуждение возможного решения и его последствий.

Проводится анализ кейса с точки зрения этики и права. Какие ценности были поставлены на кон? Какие принципы были нарушены? Обсуждение вопросов ответственности создателей ИИ, пользователей и самого ИИ. Выявление возможных путей решения этических дилемм, связанных с развитием ИИ.

Учащиеся заполняют карточки с вопросами рефлексии: Что нового я узнал на уроке? Что было самым сложным? Что было самым интересным? Как я могу использовать полученные знания в жизни? Обсуждение результатов рефлексии. Подведение итогов урока.