Приветствие, проверка готовности к уроку, создание позитивного эмоционального настроя. Представление темы и цели урока в игровой форме (например, объявление о прибытии в «Грамматический оркестр»). Мотивация учебной деятельности, акцентирование важности знания существительного для успешного построения речи.

Фронтальный опрос по изученному материалу о существительном как части речи. Включает вопросы о грамматических признаках существительного (род, число, падеж, склонение), о категориях существительных (собственные/нарицательные, одушевлённые/неодушевлённые). Можно использовать интерактивные задания на доске или карточки.

Игра-путешествие «Дирижер грамматического оркестра». Ученики делятся на группы, каждая из которых выполняет задания различной сложности, связанные с определением грамматических признаков существительных в предложениях и текстах. Задания могут быть представлены в виде ребусов, кроссвордов, тестов или творческих заданий (например, составить предложения с заданными существительными).

Короткая разминка с элементами подвижных игр для снятия усталости и переключения внимания. Можно использовать музыкальное сопровождение (звуки оркестра) и задания, связанные с темой урока (например, выполнить движения, соответствующие роду или числу существительного, названному учителем).

Работа в парах: создание небольшого сказочного рассказа, в котором главными героями будут существительные. Учащийся должны использовать существительные разных родов, чисел и падежей, чтобы сделать рассказ интересным и выразительным. Далее представление рассазов.

Самостоятельная работа по карточкам с заданиями на определение грамматических признаков существительных в предложениях. Взаимопроверка и обсуждение результатов. Подведение итогов работы, выявление типичных ошибок.

Обсуждение пройденного материала, ответы на вопросы: «Что нового вы узнали на уроке?», «Что было самым интересным?», «Что оказалось самым сложным?». Оценка работы на уроке с использованием смайликов или карточек с оценками.