Приветствие, проверка готовности к уроку, создание положительного эмоционального настроя. Учитель проводит короткую разминку с использованием стимулирующих фраз и игр, чтобы завлечь внимание учеников и настроить их на продуктивную работу. Создание комфортной и дружелюбной атмосферы в классе.

Учитель предлагает детям рассмотреть различные предметы и вспомнить, что такое большой и маленький. Проводится игра «Что больше, что меньше?», в которой дети сравнивают предметы по размеру. Целью является актуализация представлений о величине и подготовка к восприятию нового понятия – длины.

Учитель знакомит детей с понятием «длина». Демонстрирует верёвочки разной длины и предлагает им сравнить их. Используются слова «длиннее» и «короче». Учитель объясняет, что длина показывает, насколько предмет вытянут в пространстве. Наглядно демонстрируется понятие длины.

Дети работают в парах, сравнивая длины различных верёвочек и предметов (карандаш, ручка, книга). Они должны сказать, какая верёвочка длиннее, а какая короче. Учитель помогает ученикам в процессе работы и корректирует их действия. Используются интерактивные упражнения.

Проводится короткая физкультминутка с двигательными упражнениями, чтобы снять напряжение и повысить концентрацию внимания учеников. Упражнения направлены на развитие координации движений и мелкой моторики. Например, изображаем длинных и коротких змеек.

Ученикам предлагается выполнить задание на листе бумаги: раскрасить самую длинную верёвочку и обвести самую короткую. Учитель оценивает выполненную работу и при необходимости оказывает индивидуальную помощь. Самостоятельная работа направлена на закрепление полученных знаний и навыков.

Учитель и ученики подводят итоги урока. Что узнали? Чему научились? Что понравилось? Используются карточки-смайлики для рефлексии. Учитель хвалит учеников за активное участие в уроке и их достижения. Даётся оценка работы класса.