Приветствие, проверка готовности к уроку, создание положительной эмоциональной атмосферы. Мотивация к учебной деятельности. Объявление темы урока и постановка цели совместно с учениками. Учитель создает ситуацию успеха, подчеркивая значимость изучения темы для дальнейшего обучения.

Повторение изученного ранее материала о членах предложения, особенно главных членах. Проводится блиц-опрос по основным понятиям: подлежащее, сказуемое. Учащиеся выполняют упражнение на закрепление знаний (например, определить главные члены предложения в данных предложениях).

Учитель предлагает учащимся рассмотреть предложения и выделить слова, связанные со сказуемым, но не являющиеся подлежащим. Затем подводит их к формулировке определения дополнения. Используются наводящие вопросы и опорные схемы. Особое внимание уделяется вопросам: «Кого? Чего?». Вывод – дополнение отвечает на вопросы косвенного падежа.

Работа с учебником: выполнение упражнения на определение дополнения в предложениях. Дифференцированные задания: для сильных учеников – задания повышенной сложности, для слабых – упражнения с алгоритмом подсказки. Используется метод «одна минута». Учитель оказывает индивидуальную помощь нуждающимся.

Короткая разминка для снятия усталости и повышения активности учащихся (например, игра «Что я слышу?» - учитель называет предметы, а ученики должны определить, что он слышал, и назвать его в разных падежах).

Групповая работа: учащиеся получают карточки с незаконченными предложениями и должны добавить в них дополнения, чтобы сделать их законченными и осмысленными. Затем каждая группа представляет свои варианты. Проводится взаимооценка работы групп. Используется игровая форма «Закончи предложение».

Учитель обобщает изученный материал, акцентируя внимание на основных моментах. Проводится рефлексия с использованием карточек. Учащиеся оценивают свою работу на уроке и высказывают свои впечатления. Выставление оценок.