Приветствие, проверка готовности к уроку. Создание эмоционального настроя. Учитель загадывает загадку об умениях, чтобы активизировать мыслительную деятельность учащихся и подготовить их к теме урока. Например: 'Кто умеет рисовать, петь и танцевать, тот должен сегодня нам свои умения показать!'

Обсуждение понятия «умение». Учитель задает вопросы: «Что такое умение?», «Какие умения есть у вас?», «Чем вы любите заниматься?». Ответы учеников фиксируются на доске в виде ключевых слов и фраз. Организуется небольшая игра-разминка 'Угадайте умение', где учитель описывает умение, а дети угадывают его.

Ученики получают карточки с незаконченными предложениями: «Я умею…», «Я хорошо получаю…», «Мне нравится…». Каждый ученик самостоятельно дописывает предложения, а затем делится ими с классом. Можно организовать работу в парах: один ученик рассказывает о своих умениях, а другой его внимательно слушает и задает вопросы. Поощряется поддержка и положительная оценка умений друг друга.

Организация нескольких зон, где ученики могут продемонстрировать свои умения: зона рисования, зона лепки, зона конструирования, зона чтения стихов и т.д. Каждый ученик выбирает зону, в которой он чувствует себя наиболее уверенно, и показывает свои умения одноклассникам. Учитель оказывает индивидуальную помощь и поддержку.

Ученики делятся на небольшие группы и готовят короткие сценки, в которых демонстрируют свои умения. Например, одна группа показывает, как они умеют готовить, другая – как они умеют играть в футбол, третья – как они умеют читать стихи. Сценки должны быть короткими и динамичными.

Учитель обобщает все, что было сказано и сделано на уроке. Задает вопросы: «Что нового вы узнали сегодня?», «Что вам понравилось на уроке?», «Какие умения вы открыли у себя?». Проводится рефлексия в кругу: каждый ученик говорит о своих впечатлениях об уроке.