Приветствие, проверка готовности класса к уроку, создание позитивного настроя. Краткое сообщение учителя о теме и целях урока, объяснение формата открытого мероприятия, обозначение важности темы для понимания истории страны и формирования гражданской позиции.

Беседа с учащимися о знании материала, полученного на предыдущих уроках, посвящённых Великой Отечественной войне. Постановка проблемного вопроса: «Может ли тыл быть фронтом?», обсуждение возможных ответов и создание проблемной ситуации, мотивирующей к изучению новой темы.

Презентация учителя с использованием мультимедийных материалов (фотографии, видеофрагменты, карты) о жизни советского тыла в годы войны: организация промышленности, сельского хозяйства, транспорта, роль женщин и детей в трудовом процессе, тяжелые условия жизни и лишения. Анализ отрывков из исторических документов (писем, приказов, статей), демонстрирующих героизм и самоотверженность тружеников тыла.

Класс делится на группы, каждая из которых получает задание: исследовать конкретный аспект жизни тыла (например, «Женщины в годы войны», «Дети войны», «Наука и тыл», «Культура в годы войны»). Группы проводят анализ предложенных документов, обсуждают результаты и готовят краткое сообщение для представления классу.

Представление результатов работы каждой группы. Обсуждение полученных данных, выявление общих закономерностей и различий. Подведение итогов деятельности групп, акцентируя внимание на роли тыла в обеспечении победы.

Учащимся предлагается создать небольшую презентацию или подготовить устный рассказ о герое тыла, выбранном по собственному желанию. Это может быть рассказ о родственнике, знакомом или известной исторической фигуре. Цель – отразить личный вклад человека в победу.

Обобщение изученного материала. Возвращение к проблемному вопросу, поставленному в начале урока, и формулирование окончательного ответа. Обсуждение значения темы для понимания истории страны и формирования гражданской позиции. Ответы на вопросы учащихся.