В этом пункте объясняется, почему полезно анализировать успеваемость не только по отдельным оценкам, но и по данным за разные предметы и периоды. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются объект и предмет анализа, а также указываются границы исследования и правила обезличивания сведений об учениках.

Раздел раскрывает, какие сведения можно использовать для описания учебных результатов: оценки, предметы, сроки и периоды обучения. Объясняется разница между отдельным результатом и динамикой, а также уточняется, почему сравнивать данные можно только при одинаковых правилах их сбора и интерпретации.

В этом разделе описываются основные элементы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, диапазоны, формулы и функции. Рассматриваются сортировка, фильтрация и условное форматирование как инструменты организации данных, а также требования к аккуратному заполнению таблицы, влияющие на правильность вычислений.

Раздел посвящён выбору способов обобщения и представления оценок. Рассматриваются среднее арифметическое, сравнение результатов по периодам, столбчатые и линейные диаграммы, а также простые способы продолжить наблюдаемую тенденцию. Отдельно объясняется, почему прогноз зависит от объёма данных и не устанавливает причины изменения успеваемости.

В практической части описывается, как подготовить исходные сведения об оценках: выбрать предметы и периоды, задать единый формат записей, проверить пропуски и создать обезличенные обозначения. Здесь фиксируются правила включения данных в таблицу, чтобы результаты можно было проверить и не раскрывать личную информацию учащихся.

Пункт описывает построение таблицы и применение формул для вычисления выбранных показателей. Участники проверяют диапазоны ячеек, корректность ссылок и полученные значения на нескольких примерах. Такая проверка помогает обнаружить технические ошибки до построения диаграмм и интерпретации результатов.

В этом пункте по рассчитанным данным создаются диаграммы, позволяющие сопоставить предметы и проследить изменения между периодами. Указываются замеченные тенденции и возможные исключения, но интерпретация опирается только на представленные сведения. Наблюдаемая связь не трактуется как доказательство причины изменения оценок.

Раздел показывает, как на основе имеющихся периодов сформулировать осторожное предположение о дальнейшем движении показателя. В нём указываются используемые данные, принятые допущения и факторы, способные изменить результат. Прогноз рассматривается как ориентир для обсуждения, а не как точное предсказание оценок каждого ученика.

В заключении кратко сопоставляются полученные результаты с поставленной целью и перечисляются выполненные задачи. Здесь подводится итог анализа таблицы и диаграмм, отмечаются обнаруженные закономерности и ограничения данных. Также можно указать, как продукт проекта применить для обсуждения общей динамики класса без оценивания отдельных учеников по усреднённым показателям.

В список включаются использованные учебники по информатике и математике, справочные материалы по функциям электронных таблиц и официальные руководства программ, в которых выполнялся анализ. Для интернет-источников указываются название страницы, организация или автор, адрес и дата обращения. Все источники должны соответствовать содержанию проекта и помогать проверить описанные инструменты.