Раздел раскрывает значение фольклорного детского культурно-просветительского центра и объясняет, почему для его создания требуется продуманный отбор участников. Здесь обозначаются особенности учреждения клубного типа, предполагаемые направления работы с детьми и необходимость единого документа, позволяющего сравнивать опыт, мотивацию и компетенции кандидатов.

В пункте рассматривается содержание понятия «фольклорный детский культурно-просветительский центр», его отличие от обычного кружка и связь с деятельностью дома культуры или клуба. Описываются просветительская, воспитательная, творческая и коммуникативная функции центра, а также формы передачи традиционной культуры детям.

Раздел посвящён видам фольклора, которые могут использоваться в детской работе: песням, сказкам, пословицам, играм, танцам, обрядам и ремёслам. Объясняется, как обращение к региональному материалу помогает изучать историю семьи и края, развивать речь, музыкальные способности, воображение и навыки совместной деятельности.

В этом пункте определяется состав команды, необходимой для стабильной работы центра. Рассматриваются функции педагога, руководителя творческого объединения, фольклориста, музыканта, мастера прикладного искусства, администратора и волонтёра. Особое внимание уделяется сочетанию культурных знаний, педагогической подготовки и организаторских способностей.

Раздел описывает логику построения анкеты: персональные и контактные сведения, образование, опыт, творческие навыки, педагогические компетенции, мотивация и предполагаемый вклад в работу центра. Также объясняется назначение открытых и закрытых вопросов, позволяющих получить сопоставимые данные и одновременно сохранить возможность для подробного ответа кандидата.

Пункт раскрывает правила рассмотрения заполненных анкет. Предлагается оценивать профильное образование, практический опыт, знание традиционной культуры, готовность работать с детьми, участие в командных проектах и наличие свободного времени. Описываются этапы проверки сведений, обсуждения заявок экспертной комиссией и формирования сбалансированной команды.

В разделе показывается, как результаты отбора могут быть связаны с реальной деятельностью учреждения. Рассматриваются кружковые занятия, мастер-классы, концерты, выставки, календарные праздники, встречи с носителями традиций и локальные исследовательские проекты. Отдельно отмечается необходимость распределения обязанностей и составления общего календарного плана.

Пункт определяет материальные, кадровые, информационные и организационные ресурсы, необходимые для запуска центра. Анализируются возможные риски: недостаток специалистов, низкая активность участников, формальный подход к фольклору и нарушение конфиденциальности. Предлагаются показатели эффективности: число программ, посещаемость, качество обратной связи и устойчивость команды.

В заключении обобщается значение анкеты как инструмента предварительного отбора и комплектования команды фольклорного центра. Подчёркивается, что качественный документ должен быть понятным, содержательным, корректным по отношению к кандидатам и связанным с реальными задачами учреждения. Также формулируются условия дальнейшего использования и обновления анкеты.

В список литературы включаются нормативные документы, методические материалы по деятельности культурно-досуговых учреждений, исследования русского и регионального фольклора, публикации по этнопедагогике и возрастной психологии. Источники необходимы для обоснования содержания анкеты, выбора форм работы с детьми и корректного использования сведений о традиционной культуре.