В этом разделе объясняется, почему автотрофное питание и фотосинтез относятся к основным процессам жизнедеятельности растений. Будут обозначены проблема, цель, задачи и предполагаемый результат проекта, а также кратко показано, почему знание механизма образования органических веществ необходимо для понимания существования экосистем.

Раздел раскрывает значение термина «автотрофное питание» и сравнивает его с гетеротрофным способом получения веществ. Здесь рассматривается, какие организмы способны синтезировать органические соединения из неорганических, какие вещества поступают в растение из окружающей среды и почему зелёные растения называют производителями органического вещества в экосистеме.

В пункте описывается строение хлоропласта: наружная и внутренняя мембраны, строма, тилакоиды и граны. Объясняется, где располагается хлорофилл, какие участки светового спектра он поглощает и как устройство органоида связано с разделением отдельных этапов фотосинтеза внутри растительной клетки.

Здесь последовательно рассматриваются световая и темновая фазы фотосинтеза. Объясняется, как световая энергия используется для расщепления воды и образования энергетических соединений, а затем как углекислый газ фиксируется в строме хлоропласта и превращается в углеводы с участием продуктов световой фазы.

Раздел посвящён условиям, которые влияют на скорость фотосинтеза: освещённости, температуре, обеспеченности водой и концентрации углекислого газа. Также раскрывается значение процесса для накопления биомассы, образования кислорода, питания животных и человека, а также поддержания круговорота углерода в природе.

В практической части будет описана последовательность опыта с зелёным растением, направленного на обнаружение крахмала или выделение кислорода. Указываются оборудование, контрольные условия, правила безопасности и способ фиксации наблюдений, чтобы результат можно было сравнить с исходной гипотезой и объяснить с позиции биологии.

В этом пункте представляются полученные наблюдения в виде таблицы, краткого описания или схемы. Результаты сравниваются для освещённого и затемнённого участка либо для разных условий содержания растения; отдельно отмечаются признаки образования крахмала, выделения газа, возможные неточности и соответствие данных теоретическим сведениям.

Раздел показывает, как теоретические сведения и результаты опыта объединяются в итоговый плакат или презентацию. В нём предлагается использовать уравнение фотосинтеза, схему хлоропласта, подписи к этапам процесса и краткую таблицу факторов, чтобы материал был понятен одноклассникам и удобен для устного объяснения на уроке.

В заключении обобщаются сведения об автотрофном питании и фотосинтезе, формулируется связь между строением хлоропласта и выполняемыми реакциями. На основании теоретических данных и практических наблюдений оценивается достижение цели, подтверждается или уточняется исходное предположение и отмечается значение фотосинтеза для живых организмов.

В список включаются учебник биологии для 6 класса, справочные и научно-популярные издания, а также проверенные образовательные интернет-ресурсы. Для каждого источника необходимо указать автора или название, год публикации и ссылку, если материал размещён в сети, чтобы подтвердить достоверность использованных сведений.