Во введении объясняется, почему азот можно изучать не только как часть воздуха, но и как элемент, связанный с живыми организмами, сельским хозяйством и экологией. Здесь формулируются проблема, актуальность, цель и задачи проекта, обозначаются выбранные методы поиска и проверки информации, а также кратко описывается ожидаемый результат.

В этом теоретическом разделе рассматриваются положение азота в периодической таблице, его символ и строение атома. Учащиеся узнают, что простое вещество образовано молекулами N₂, познакомятся с основными физическими свойствами газа и объяснят, почему прочная связь между атомами делает молекулярный азот малоактивным при обычных условиях.

Раздел описывает распространение азота в атмосфере и его перемещение между воздухом, почвой и водой. На схеме круговорота будут показаны фиксация атмосферного азота, превращения его соединений микроорганизмами, поглощение растениями и возвращение части азота в атмосферу. Это позволит связать химические процессы с деятельностью живых организмов.

В теоретической части объясняется, почему азот необходим клеткам и как он входит в состав аминокислот, белков, ДНК и РНК. Рассматривается путь элемента от почвенных соединений к растениям, а затем к животным и человеку через пищевые цепи. Раздел помогает отличать атмосферный азот от форм, которые организмы способны усваивать.

Здесь приводятся примеры использования азота и его соединений: производство аммиака и удобрений, применение азотной кислоты, создание защитной газовой среды и охлаждение жидким азотом. Для каждого примера поясняется, какое свойство вещества делает его полезным. Отдельно подчёркивается, что безопасное применение требует соблюдения правил и контроля.

В практической части участники собирают проверенные сведения о превращениях азота и составляют схему с понятными подписями и стрелками. На ней обозначаются атмосфера, почва, растения, животные и микроорганизмы, а также направления перехода соединений. Схема помогает проверить, правильно ли поняты связи между этапами круговорота.

В этом практическом пункте подбираются примеры применения азотных удобрений и рассматриваются возможные последствия их избытка для почвы и водоёмов. Участники сравнивают сведения из нескольких надёжных источников, отмечают роль смыва удобрений и формулируют, почему важно вносить их в соответствии с потребностями растений, а не произвольно.

На основе теоретических и практических материалов создаётся итоговый продукт: презентация либо информационный плакат «Азот в нашей жизни». В него включаются краткие пояснения, схема круговорота, примеры применения и сведения об экологических рисках. Перед представлением участники проверяют точность фактов, читаемость текста и наличие ссылок на использованные источники.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью и задачами проекта. Формулируется, что удалось узнать о свойствах азота, его роли в организме и круговороте в природе, а также о пользе и возможных рисках его применения. Здесь же отмечается, какие сведения оказались особенно наглядными и как тема связана с ответственным отношением к окружающей среде.

В этом разделе приводятся все использованные источники: учебники по химии и биологии, справочные издания, материалы научных и образовательных организаций. Для книг указываются автор, название, издательство и год выпуска, а для интернет-страниц — название материала, организация и дата обращения. Список позволяет проверить факты и отличить надёжные сведения от неподтверждённых утверждений.