Во введении объясняется, почему сказка «Дюймовочка» может стать основой для балетного спектакля. Определяются тема, цель, задачи и основные направления изучения: литературный источник, особенности балета, сценические образы, музыка, хореография и оформление. Также обозначается практический результат проекта.

В разделе рассматривается сказка Ханса Кристиана Андерсена, её происхождение, основные события и система персонажей. Отдельно объясняется путь Дюймовочки от появления в цветке до встречи с Эльфом. Материал помогает понять, какие сюжетные эпизоды могут быть перенесены на балетную сцену.

Здесь описывается возможная последовательность балетных сцен: появление Дюймовочки, встреча с Жабой и Жуком, жизнь у Полевой Мыши, подземелье Крота, спасение Ласточкой и финал в тёплой стране. Для каждого эпизода определяется его значение в развитии конфликта и характера героини.

Раздел посвящён Дюймовочке, Ласточке, Полевой Мыши, Кроту, Жабе, Жуку и Эльфу. Анализируется, чем отличаются их движения, позы, жесты, костюмы и музыкальные характеристики. Такое сопоставление показывает, как в балете создаются узнаваемые сценические образы без подробного словесного описания.

В пункте объясняется роль музыкального сопровождения, темпа, ритма, динамики и тембров в раскрытии сюжета. Рассматривается, как танцевальные движения, пантомима, прыжки, вращения и групповые композиции передают настроение сцены, характер героя и изменение внутреннего состояния Дюймовочки.

В разделе раскрывается значение визуального оформления спектакля. Описываются способы показать необычный размер героини, различить цветочный мир, лес, подземное жилище и тёплую страну, а также передать настроение с помощью цвета, формы костюмов, реквизита, освещения и смены сценического пространства.

Пункт посвящён созданию собственного варианта постановочного решения. Определяются выбранные эпизоды, распределяются роли, подбираются музыкальные фрагменты, продумываются движения, реквизит и оформление. Итогом может стать презентация, серия эскизов, раскадровка или короткая инсценировка.

Здесь объясняется, какие знания и навыки развивает знакомство с балетом «Дюймовочка». Учащиеся учатся анализировать литературный сюжет, понимать язык хореографии, работать с визуальными образами, распределять обязанности в творческой группе и выступать перед аудиторией, аргументируя свои решения.

В заключении обобщаются результаты изучения сказки и её балетного воплощения. Формулируется вывод о том, что музыка, танец, пантомима, костюмы, декорации и свет образуют единый сценический язык. Также оценивается созданный практический продукт и его соответствие поставленным задачам.

В списке литературы указываются использованные источники: текст сказки Ханса Кристиана Андерсена, энциклопедические материалы о балете, сведения о хореографическом искусстве, нотные или видеоматериалы постановок, а также проверенные электронные ресурсы. Для каждого источника необходимо привести автора, название и дату обращения.