Во введении объясняется, почему знакомство с библиотекой полезно для школьника, который ищет книги и сведения для учёбы. Здесь формулируются проблема недостаточной осведомлённости читателей, цель и задачи проекта, обозначаются объект изучения и выбранная библиотека, а также перечисляются методы: работа с источниками, наблюдение и знакомство с каталогом. Отдельно указывается, какой информационный продукт будет подготовлен.

В этом разделе приводятся примеры ранних библиотечных собраний и объясняется, почему люди начали систематически хранить тексты. Рассматривается переход от глиняных табличек и рукописей к печатным книгам и общедоступным собраниям. Исторические примеры помогают показать, как развитие письменности, книгопечатания и образования меняло способы распространения знаний и круг читателей.

Раздел раскрывает основные задачи библиотеки: собирать документы, сохранять их, описывать и предоставлять пользователям. Учащийся сравнивает школьные, публичные, научные и специализированные библиотеки, обращая внимание на их читателей и состав фондов. На конкретных примерах объясняется, что учреждение может одновременно поддерживать чтение, обучение, исследовательскую работу и доступ к культурному наследию.

В этом разделе рассматривается, из каких материалов состоит фонд и как книги поступают на хранение, учитываются и размещаются. Объясняется назначение библиографической записи и каталога, а также основные признаки поиска: автор, заглавие и тема. Теоретические сведения связываются с практикой: читатель сможет понять, почему поисковый запрос нужно формулировать точно и как уточнять результаты в каталоге.

Раздел посвящён современным электронным каталогам и цифровым ресурсам библиотек. В нём объясняется, какие материалы можно найти онлайн, чем электронная версия отличается от печатного экземпляра и почему доступ к некоторым ресурсам ограничен условиями правообладателей или правилами учреждения. Также рассматриваются требования к ответственному использованию информации: проверка автора, названия, даты публикации и происхождения документа.

В практической части описывается посещение школьной или городской библиотеки либо знакомство с её официальным сайтом. Учащийся выясняет, какие отделы и услуги доступны, как записаться, где расположен каталог и как получить нужное издание. Наблюдения следует фиксировать в кратких заметках, не записывая персональные данные сотрудников или читателей без разрешения.

Здесь проводится практическая проверка того, как найти издание по теме, автору или заглавию. Учащийся выполняет поиск в каталоге, записывает ключевые сведения о найденных книгах и выясняет, доступны ли они для выдачи или только для чтения на месте. Результаты помогают сформулировать понятную инструкцию, которая позволит другим читателям повторить поиск самостоятельно.

В этом разделе описывается подготовка буклета или презентации для школьников. В продукт включаются проверенные сведения об услугах библиотеки, последовательность поиска книги, основные правила обращения с изданиями и рекомендации по использованию электронных ресурсов. Текст и оформление адаптируются для читателя, а готовый материал проверяется на точность, понятность и соответствие требованиям проекта.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с поставленной целью и перечисляются выполненные задачи. Указывается, что удалось узнать об истории, фонде, каталоге и современных услугах выбранной библиотеки, а также оценивается, насколько подготовленный продукт может помочь читателям. При необходимости предлагаются способы улучшить буклет или презентацию после обратной связи от одноклассников и библиотекаря.

В список включаются все использованные книги, статьи, официальные документы и интернет-ресурсы. Для печатных изданий указываются автор, название и выходные данные, а для сайтов — название организации, заголовок страницы и дата обращения. Источники оформляются единообразно и проверяются перед сдачей, чтобы читатель мог найти материалы, на которых основаны факты и рекомендации проекта.