В разделе объясняется, почему минеральное питание необходимо растению наряду со светом, водой и углекислым газом. Формулируются проблема, цель и задачи проекта, определяется значение изучения био-, макро- и микроэлементов для понимания роста растений. Также кратко описываются методы: анализ литературы, изучение маркировки удобрений, наблюдение и сравнение признаков дефицита.

Здесь раскрывается содержание понятия «биоэлементы» и рассматривается химический состав растительной клетки. Объясняется, какие вещества поступают из воздуха и воды, а какие — из почвы, почему элементы находятся в виде ионов и соединений, а также по какому принципу их делят на органогенные элементы, макроэлементы и микроэлементы.

В теоретической части характеризуются азот, фосфор, калий, кальций, магний и сера. Для каждого элемента описываются его участие в построении белков, нуклеиновых кислот, мембран и хлорофилла, влияние на водный режим, деление клеток и развитие корневой системы. Отдельно отмечаются типичные признаки недостатка и возможного избытка.

Раздел посвящён железу, марганцу, бору, цинку, меди, молибдену, хлору и никелю. Показывается, что малое содержание этих элементов не означает малую значимость: они входят в состав ферментов или активируют их, участвуют в фотосинтезе, дыхании, образовании пыльцы и превращении соединений азота.

Рассматривается путь минеральных веществ от почвенного раствора к корню и надземным органам. Объясняется роль корневых волосков, диффузии, активного транспорта и ксилемы, а также влияние кислотности почвы, влажности и температуры на доступность ионов. Сравнивается подвижность элементов и её связь с расположением симптомов на листьях.

В этом пункте систематизируются внешние признаки нарушенного питания: хлороз, некроз, изменение формы листьев, задержка роста, слабое цветение и повреждение корней. Проводится различие между дефицитом азота, железа, магния, калия и фосфора. Подчёркивается, что похожие симптомы могут возникать из-за болезней или неправильного полива, поэтому одного признака недостаточно для окончательного диагноза.

Практическая часть включает сбор информации с упаковок нескольких удобрений и занесение данных в сравнительную таблицу. Участники отмечают массовую долю азота, фосфора и калия, наличие микроэлементов, форму выпуска и рекомендации производителя. Результаты сопоставляются с потребностями разных растений, при этом химические опыты с концентратами не проводятся.

На основании теоретических сведений и практической таблицы формулируются рекомендации по осторожному выбору удобрений. Обсуждается, почему нельзя заменять диагностику случайным внесением препаратов, как учитывать вид растения, фазу роста и состояние почвы. В конце раздела создаётся памятка с наиболее характерными симптомами и безопасными действиями для школьного наблюдения.

В заключении обобщаются сведения о взаимосвязи химического состава растения и его жизненных процессов. Подводятся итоги сравнения макро- и микроэлементов, отмечается значение сбалансированного питания и осторожного обращения с удобрениями. Также оценивается, насколько практический анализ этикеток и наблюдение за внешними признаками помогли подтвердить основные положения проекта.

В разделе приводятся использованные источники: школьный учебник биологии, справочные издания по физиологии растений, материалы ботанических и агрономических организаций, а также инструкции производителей удобрений. Для каждого источника указываются автор или организация, название, год публикации и ссылка, если материал найден в интернете. Перечень оформляется единообразно.