Во введении объясняется, почему интернет-буллинг заслуживает внимания в школьной среде, и обозначается связь темы с повседневным общением в социальных сетях, мессенджерах и онлайн-играх. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, называются предполагаемая аудитория и практический результат — памятка о безопасных действиях.

В пункте раскрывается значение терминов «интернет-буллинг» и «кибербуллинг», а также описываются основные признаки травли в цифровой среде. Отдельно объясняется, почему не всякая ссора в переписке является буллингом: для анализа важны повторяемость действий, их направленность и возможность пострадавшего прекратить нежелательный контакт.

Раздел знакомит с формами интернет-травли: оскорбительными сообщениями, угрозами, распространением унижающих изображений и личных данных, преследованием в групповых чатах. Также рассматриваются особенности цифровой среды: публикации могут копироваться, быстро пересылаться и становиться доступными более широкой аудитории, чем предполагал первоначальный автор.

В этом пункте рассматриваются возможные обстоятельства возникновения интернет-буллинга и роли участников: человека, подвергшегося травле, инициатора, наблюдателей и взрослых, способных оказать поддержку. Описываются факторы цифрового общения, например дистанция между собеседниками и ощущение безнаказанности, без оправдания агрессивного поведения и обвинения пострадавшего.

Раздел описывает, как травля в интернете может отражаться на эмоциональном состоянии, общении, учёбе и ощущении безопасности человека. Подчёркивается, что последствия зависят от ситуации и не должны диагностироваться по одному признаку. Также объясняется, почему своевременная поддержка близких взрослых помогает не оставаться с проблемой один на один.

В теоретической части приводятся меры профилактики: уважительное общение, осторожное отношение к личным данным и отказ от распространения унижающего контента. Поясняется порядок первичных действий при травле — сохранить сообщения и ссылки, заблокировать нарушителя, воспользоваться жалобой на платформе и сообщить о ситуации надёжному взрослому.

В практическом пункте разрабатывается памятка, в которой собраны признаки интернет-буллинга, понятные примеры и последовательность безопасных действий. Материал адаптируется для школьников: формулировки делаются краткими и ясными, а рекомендации не призывают к ответной агрессии, публикации личных данных или самостоятельному выяснению отношений с нарушителем.

Здесь проверяются точность сведений и понятность практических рекомендаций, после чего памятка оформляется для распространения в школьной среде. При проверке важно убедиться, что указанные действия не подвергают пострадавшего дополнительному риску, а советы об обращении за помощью не содержат неподтверждённых обещаний о результате.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи с поставленной целью и описывается, какие знания о формах интернет-буллинга и способах реагирования были систематизированы. Отмечается практическая ценность памятки для школьников и необходимость обращаться за поддержкой к взрослым, если травля продолжается, содержит угрозы или вызывает чувство опасности.

В списке литературы указываются использованные книги, образовательные материалы и официальные интернет-ресурсы, из которых взяты определения и рекомендации. Для каждого источника следует привести необходимые библиографические сведения, а для веб-страниц — название, адрес и дату обращения, чтобы читатель мог проверить происхождение информации.