Во введении объясняется, почему цифровые инструменты стали заметной частью школьной учёбы, и обозначается вопрос проекта: как они помогают получать знания и какие ограничения важно учитывать. Здесь формулируются цель, задачи и ожидаемый продукт, а также кратко описывается способ работы: изучение источников, сравнение сервисов и подготовка рекомендаций для школьников.

В этом пункте раскрывается значение понятия «цифровые технологии в образовании» и перечисляются основные группы инструментов: устройства, программы, электронные учебные материалы и сетевые сервисы. Раздел помогает отличить отдельный цифровой ресурс от целой образовательной платформы и понять, какие задачи они могут решать на уроке и при самостоятельной подготовке.

Раздел знакомит с электронными учебниками, образовательными платформами, интерактивными тренажёрами, видеосвязью и облачными документами. Для каждого инструмента рассматривается его назначение и пример применения в школьной учёбе. Это позволит показать, что разные технологии подходят для разных задач: чтения, тренировки, общения или совместной работы над материалом.

В пункте рассматриваются преимущества цифровых ресурсов, например быстрый доступ к материалам и возможность получать обратную связь, а также их ограничения. Отдельное внимание уделяется проверке достоверности сведений, защите учётных записей и личных данных, а также разумному чередованию экранной работы с отдыхом. Раздел нужен, чтобы оценивать технологии не только по удобству.

В практической части выбираются несколько доступных образовательных ресурсов и сравниваются по общим критериям: для чего они предназначены, насколько понятен интерфейс, нужен ли интернет и какие действия доступны ученику. Наблюдения заносятся в таблицу, чтобы сравнение опиралось на конкретные признаки, а не только на личные впечатления. При работе соблюдаются правила цифровой безопасности.

На этом этапе результаты сравнения и изучения темы оформляются в цифровой продукт для одноклассников. В памятку или презентацию включаются примеры образовательных инструментов, краткие пояснения к их назначению и практические советы по безопасному использованию. Материал должен быть точным, понятным семиклассникам и достаточно наглядным, чтобы его можно было использовать при обсуждении темы в классе.

Перед представлением итоговый материал проверяется по содержанию и оформлению. Участники уточняют факты по источникам, исправляют ошибки, оценивают читаемость текста и проверяют, понятны ли рекомендации целевой аудитории. Дополнительно обсуждается, отвечает ли продукт поставленным задачам и помогает ли он сделать обоснованный выбор цифрового инструмента для учёбы.

В этом пункте описывается подготовка короткого выступления для класса: докладчик показывает созданную памятку или презентацию, приводит результаты сравнения и объясняет, какие правила безопасной работы с ресурсами были включены. После выступления можно ответить на вопросы одноклассников и учителя, опираясь на изученные материалы, а также обсудить, какие выводы применимы в повседневной учёбе.

В заключении кратко соотносятся результаты проекта с поставленными задачами: какие виды цифровых инструментов были изучены, что показало сравнение ресурсов и какие рекомендации вошли в итоговый продукт. Отмечается, что технологии могут поддерживать обучение, если их выбирают по назначению и используют ответственно. Здесь также можно указать, какие вопросы о цифровой учёбе требуют дальнейшего изучения.

В списке литературы приводятся учебники, справочные материалы и электронные источники, использованные при подготовке проекта. Для интернет-страниц указываются название ресурса, заголовок материала и дата обращения; для книг — автор, название, издательство и год издания, если эти данные доступны. Перечень помогает проверить сведения и отделить фактическую информацию от собственных наблюдений участников проекта.