Во введении обозначается тема Чикшулубского астероида и объясняется, почему событие, произошедшее около 66 миллионов лет назад, изучают геологи и палеонтологи. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, называются методы поиска и сопоставления сведений. Также кратко описывается ожидаемый продукт — наглядная схема или презентация, которая покажет связь между ударом и его предполагаемыми последствиями.

В пункте рассматривается, как учёные обнаружили крупную подземную структуру на полуострове Юкатан и установили её связь с ударным событием. Описываются геофизические исследования, работа геологов и последующее изучение пород. Этот раздел нужен, чтобы показать: вывод о столкновении возник не из одного наблюдения, а складывался из результатов разных научных исследований.

Раздел посвящён географическому положению кратера на полуострове Юкатан и его строению, скрытому под осадочными породами и частью Мексиканского залива. Рассматриваются примерные размеры структуры и особенности её изучения с помощью геофизических измерений и бурения. Карта или схема поможет представить масштаб кратера и объяснить, почему его нельзя увидеть как обычную открытую впадину.

В этом пункте перечисляются свидетельства, по которым Чикшулуб связывают с падением космического тела: особенности пород, следы плавления и дробления, а также глобальный слой с повышенным содержанием иридия. Объясняется, почему учёные сопоставляют данные из разных регионов и типов исследований. Раздел помогает отличать подтверждённые наблюдения от предположений о деталях катастрофы.

Раздел описывает предполагаемую последовательность последствий столкновения: выброс вещества, уменьшение солнечного света, изменения климата и нарушение пищевых цепей. Отдельно рассматривается массовое вымирание на границе мелового и палеогенового периодов и судьба нептичьих динозавров. Важно отметить, какие звенья этой цепочки подтверждаются исследованиями, а какие продолжают уточняться учёными.

В практической части участники подбирают сведения о кратере, его возрасте, размерах и геологических признаках столкновения. Информация сравнивается по нескольким надёжным источникам, а даты и числовые данные проверяются перед включением в итоговый материал. Такой порядок работы помогает исключить случайные ошибки и не выдавать научные гипотезы за бесспорные факты.

На основе собранных данных создаётся схема, которая последовательно показывает удар, выброс материала, изменения освещённости и возможное нарушение экосистем. К каждому этапу добавляются короткие пояснения и ссылки на источники, а причинно-следственные связи обозначаются стрелками. Схема должна быть понятной школьной аудитории и отделять наблюдаемые свидетельства от объяснений последствий.

В этом пункте описывается оформление итоговой презентации или схемы и подготовка её устного представления. Проверяются читаемость текста, точность терминов, подписи к изображениям и наличие сведений об источниках. При выступлении участники объясняют основные факты и отвечают на вопросы, опираясь на собранные данные, а не только на иллюстрации.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с поставленными задачами: установлено расположение кратера, названы ключевые свидетельства столкновения и описана предполагаемая связь удара с массовым вымиранием. Отмечаются пределы школьного исследования и вопросы, которые продолжают изучать специалисты. Также оценивается, насколько подготовленная схема помогает понять последовательность события и различать факты и объяснения.

В список включаются учебные издания, научно-популярные материалы и проверенные публикации исследовательских организаций, использованные при подготовке проекта. Для электронных источников указываются названия страниц, организации или авторы и дата обращения, если она требуется правилами оформления. Список позволяет проверить ключевые сведения о кратере, свидетельства столкновения и объяснения последствий для климата и живых организмов.