В этом разделе раскрывается тема семейного чтения и объясняется, почему совместное обращение к книгам может стать частью повседневной жизни школьника. Определяются проблема, цель, задачи, предполагаемый продукт и методы работы: изучение литературы, анкетирование, подбор произведений и подготовка практических рекомендаций. Также обозначаются участники проекта и ожидаемый результат для семьи.

Раздел посвящён определению семейного чтения как совместной деятельности детей и взрослых, включающей выбор книги, чтение и обсуждение содержания. Будет показано отличие такого формата от индивидуального чтения и обычного выполнения школьного задания. Отдельно рассматриваются чтение вслух, очередность чтения, продолжительность занятий и значение доброжелательной атмосферы.

В пункте рассматриваются критерии подбора книг для учащихся 5–6 классов: соответствие возрасту, объём, сложность языка, понятность исторического контекста и наличие тем для разговора. Будут приведены примеры произведений русской и зарубежной литературы. Объясняется, почему выбор книги желательно обсуждать с ребёнком, а не навязывать ему без учёта интересов.

Раздел описывает, какие умения могут развиваться при регулярном чтении и обсуждении книг. На конкретных примерах раскрываются связь чтения со словарным запасом, связной речью, воображением, эмоциональным пониманием героев и навыком аргументации. Также объясняется, почему результат зависит не только от количества прочитанных страниц, но и от качества разговора после чтения.

Здесь рассматриваются правила литературного разговора дома: уважение к разным мнениям, опора на текст, отсутствие насмешек и возможность не соглашаться с родителями. Будут предложены типы вопросов о сюжете, героях, авторской позиции и личных впечатлениях. Пункт показывает, как обсуждение книги помогает ребёнку учиться слушать собеседника и ясно формулировать свои мысли.

В практической части описывается проведение небольшого опроса школьников и взрослых. В анкете можно выяснить, как часто участники читают, какие жанры выбирают, обсуждают ли книги дома и что мешает организовать совместное чтение. Ответы будут представлены в таблице или диаграмме, после чего их можно использовать для составления реалистичных рекомендаций.

Раздел посвящён созданию основного практического продукта проекта — календаря семейного чтения. В нём планируется указать произведение, срок знакомства с текстом, формат чтения и вопросы для последующего разговора. Календарь должен быть удобным для семьи, допускать перенос занятий и предусматривать короткие регулярные встречи вместо редких и слишком продолжительных занятий.

В пункте формулируются краткие рекомендации по поддержанию интереса к книгам: совместный выбор произведения, чтение небольшими частями, объяснение незнакомых слов и связь сюжета с жизненным опытом. Памятка также подсказывает, как обсуждать спорные поступки героев без готовых нравоучительных ответов. Материал будет рассчитан на быстрое использование дома.

В заключении обобщаются результаты изучения семейного чтения, данные опроса и опыт подготовки практических материалов. Оценивается, насколько календарь и памятка помогают сделать чтение регулярным, содержательным и удобным для семьи. Здесь также отмечаются ограничения проекта, возможные направления его продолжения и способы применения разработанных материалов на классном или семейном мероприятии.

В разделе приводятся использованные источники, необходимые для проверки теоретических положений и литературных примеров. В список можно включить тексты художественных произведений, учебник литературы, словари, методические публикации о детском чтении и надёжные электронные ресурсы библиотек. Оформление источников выполняется единообразно: указываются автор, название, место и год издания либо адрес сайта.