Во введении будет объяснено, почему история детей военных лет заслуживает отдельного внимания. Здесь будут сформулированы актуальность, проблема, гипотеза, цель, задачи, объект и предмет исследования, а также указаны методы работы с документами, воспоминаниями и семейными материалами. Раздел задаст направление всему проекту и поможет читателю понять его содержание.

В этом разделе будет дана краткая хронология Великой Отечественной войны: нападение Германии на СССР, продвижение фронта, оборона крупных городов, перелом в войне и освобождение территории. События будут рассмотрены с точки зрения их влияния на мирных жителей, особенно на детей, которые оказывались в зоне боёв или были вынуждены покидать свои дома.

Раздел объяснит, кого называют детьми войны и почему их опыт был неодинаковым. Будут выделены дети, жившие в тылу, блокадном городе, оккупации, эвакуации и семьях фронтовиков. Отдельно будут рассмотрены возраст, условия жизни и обязанности детей, чтобы показать, как война лишила их обычного детства и раннего взросления.

Здесь будет описано, как дети учились, трудились и помогали семьям в тыловых районах. В разделе рассматриваются работа подростков на предприятиях и в колхозах, сбор средств и вещей для армии, помощь госпиталям, дежурства и участие в общественных делах. Примеры покажут, как обычные обязанности изменились под влиянием войны.

В разделе будут рассмотрены наиболее тяжёлые условия, в которых оказались дети на оккупированных территориях и в блокадном Ленинграде. Будут раскрыты проблемы голода, холода, разлуки с родными, принудительного труда, опасности обстрелов и потери жилья. Материал будет основан на дневниках, письмах, фотографиях и свидетельствах очевидцев.

Этот пункт будет посвящён конкретным судьбам детей и подростков, которые помогали армии, участвовали в подполье, разведке, партизанском движении или самоотверженно трудились в тылу. Будут приведены биографические сведения о Вале Котике, Зине Портновой, Лёне Голикове и других юных героях с обязательной проверкой дат и источников.

В практической части будет показано, как собирать семейные сведения о военном времени. Учащиеся подготовят вопросы для интервью, найдут фотографии, письма, награды и документы, запишут рассказы родственников и сопоставят их с опубликованными историческими данными. Особое внимание будет уделено этичному использованию личной информации и точному указанию источников.

В этом разделе будет описана подготовка итогового продукта: от отбора фактов и изображений до написания текстов, составления подписей и размещения материалов. Выставка или электронный альбом будет разделён на тематические блоки, чтобы зритель мог последовательно узнать о разных сторонах детской жизни в войну. Завершится раздел планом презентации продукта.

В заключении будут обобщены результаты изучения темы и проверена гипотеза проекта. Учащиеся сформулируют, какие трудности переживали дети, какую помощь они оказывали взрослым и почему личные свидетельства важны для понимания истории. Также будет оценено, насколько созданный продукт помогает одноклассникам узнать о детях войны и сохранять память о прошлом.

В список литературы войдут учебники истории, документальные сборники, мемуары, материалы музеев, электронные архивы и проверенные интернет-ресурсы. Источники будут оформлены единообразно и разделены на печатные и электронные. Такой список позволит подтвердить достоверность приведённых фактов и даст читателям возможность самостоятельно познакомиться с дополнительными материалами.