Во введении объясняется, почему исторические события можно изучать не только по текстам и иллюстрациям, но и через театральное действие. Здесь обозначаются тема будущей постановки, её предполагаемые зрители и практическая задача проекта. Также кратко описываются этапы работы: поиск источников, подготовка сценария, репетиции и показ спектакля.

Раздел знакомит с понятием исторического театра и объясняет, как сценическое действие помогает представить события и повседневную жизнь прошлого. Рассматриваются роль актёра, сценария, костюма и декораций, а также различия между достоверным фактом и художественным приёмом. Это создаёт основу для осознанного выбора формы будущей постановки.

В этом пункте описываются источники, которые можно использовать при подготовке спектакля: учебники, документы, музейные материалы, изображения и справочные издания. Объясняется, как сопоставлять сведения и проверять даты, имена и обстоятельства события. Отдельно отмечается, почему придуманные диалоги нельзя выдавать за реальные исторические цитаты.

Раздел посвящён выбору события, личности или эпохи, подходящих для короткого школьного спектакля. Описывается, как определить главные эпизоды, выстроить последовательность сцен и распределить роли персонажей. Сценарий должен сохранять известные исторические обстоятельства, а художественные дополнения — помогать повествованию, не подменяя факты.

Здесь рассматриваются выразительные средства, которые помогают передать время и характер события: речь, жест, движение, музыка, костюм, реквизит и оформление сцены. Объясняется, как подбирать эти элементы с учётом исторической эпохи и возможностей школьного коллектива. Также затрагиваются правила безопасной работы с декорациями и сценическими предметами.

В практической части участники выбирают тему, собирают сведения из подходящих источников и составляют краткую историческую справку. Факты распределяются по эпизодам будущего спектакля, а спорные сведения отмечаются для дополнительной проверки. Результатом этапа становится основа, на которой можно построить сценарий и объяснить зрителям контекст происходящего.

В этом разделе описывается переход от сценария к постановке: распределение ролей, подготовка декораций и реквизита, освоение текста и проведение репетиций. Участники учатся говорить выразительно, согласовывать действия и учитывать сценическое пространство. По итогам пробных прогонов исправляются непонятные эпизоды, неточности и организационные трудности.

Раздел описывает представление спектакля зрителям и способы пояснить его историческую основу. До или после показа участники могут сообщить, какие сведения подтверждены источниками, а какие диалоги созданы для сцены. Обсуждение помогает выяснить, насколько понятным оказался сюжет, и собрать предложения для улучшения постановки или будущих показов.

В заключении подводятся итоги подготовки и показа спектакля: оценивается, удалось ли связать сценическое действие с историческими сведениями и донести содержание до зрителей. Участники отмечают, какие навыки применили при поиске источников, создании сценария и репетициях. Также можно указать ограничения постановки и предложить, как развивать проект дальше.

В списке литературы перечисляются учебники, справочные издания, публикации музеев и другие материалы, использованные для проверки исторических сведений. Для каждого источника приводятся доступные библиографические данные, а для электронных страниц — название организации и адрес. Такой перечень позволяет читателю понять, на чём основаны сценарий и пояснения к спектаклю.