Во введении объясняется, почему тема дисциплины связана с повседневной жизнью школьника, учёбой и отношениями с окружающими. Здесь формулируются проблема, актуальность, цель и задачи проекта, обозначаются аудитория и предполагаемый продукт. Также указывается, какими способами будут собираться сведения: изучением источников и опросом учащихся.

В этом разделе рассматривается значение слова «дисциплина» и выделяются её основные признаки: наличие правил, организованность действий и ответственность за их выполнение. Материал помогает отличить дисциплину от случайного порядка или безусловного подчинения и задаёт основу для дальнейшего рассмотрения её видов.

Раздел знакомит с самодисциплиной, учебной, трудовой и общественной дисциплиной. Для каждого вида приводятся понятные примеры из жизни школьника и объясняется, кто устанавливает правила и кто отвечает за их соблюдение. Такое сравнение показывает, что формы дисциплины различаются по условиям, но связаны с организованным поведением.

Здесь раскрывается связь правил с обязанностями человека и последствиями их нарушения. На примерах школьных требований и норм законодательства объясняется, почему правила должны быть понятными, а меры воздействия — применяться в установленном порядке. Раздел помогает увидеть, что ответственность является важной частью дисциплинированного поведения.

В теоретической части рассматриваются способы, с помощью которых человек управляет собственными действиями: планирование, постановка достижимых целей, контроль времени и оценка результата. Особое внимание уделяется формированию привычек и корректировке плана при неудаче. Эти сведения станут основой практических рекомендаций для школьников.

В разделе описывается, как дисциплина проявляется на уроках, при выполнении домашних заданий, в общении и при соблюдении распорядка дня. Примеры позволяют связать теоретические понятия с реальным опытом учащихся. Также рассматривается, как ясные договорённости помогают организовать совместную деятельность и уменьшить число недоразумений.

Практическая часть описывает подготовку и проведение опроса о школьной самоорганизации: какие дела труднее планировать, что мешает соблюдать распорядок и какие способы помогают сосредоточиться. Ответы обобщаются без указания имён участников. Полученные данные представляются в наглядной форме и сопоставляются с теоретическими сведениями.

В этом пункте представляется практический продукт проекта — памятка для школьников. В неё включаются краткие рекомендации по планированию дел, разбивке сложных задач на этапы, ограничению отвлекающих факторов и проверке результата. Каждая рекомендация формулируется ясно и соотносится с изученными источниками или наблюдениями, полученными в ходе опроса.

В заключении кратко соотносятся результаты проекта с поставленными задачами: обобщаются сведения о дисциплине, перечисляются наблюдения по итогам опроса и оценивается подготовленная памятка. Здесь отмечается, какие рекомендации можно применять в школьной жизни, а также указываются ограничения исследования, например небольшой состав участников или особенности формулировок вопросов.

В список включаются все источники, использованные при подготовке проекта: учебные издания, официальные нормативные документы и проверенные электронные ресурсы. Для каждого источника указываются автор или название, издательские сведения либо адрес страницы и дата обращения для интернет-материалов. Список оформляется единообразно, чтобы читатель мог проверить приведённые сведения.