Во введении раскрывается, почему детям младшего и среднего школьного возраста полезно осваивать правила общения и поведения. Здесь обозначаются проблема недостатка практических навыков, актуальность программы «Мир этикета», её цель, задачи, аудитория и предполагаемый продукт. Также поясняется, как игровые задания и разбор повседневных ситуаций помогут связать изучение норм этикета с опытом учащихся.

В этом разделе объясняется, что такое этикет и чем правила вежливого поведения отличаются от законов и личных предпочтений. Рассматриваются назначение норм общения, их связь с уважением к собеседнику и зависимость от обстоятельств. Раздел нужен, чтобы учащиеся понимали не только отдельные формулы вежливости, но и причины, по которым люди учитывают чувства и интересы окружающих.

Раздел посвящён приветствиям, обращениям, просьбам, благодарности, извинениям и прощанию. В нём рассматриваются правила слушания, очередность реплик и выбор слов в разговоре со сверстниками и взрослыми. Примеры и небольшие речевые упражнения помогают детям понять, как одна и та же мысль может звучать грубо или уважительно и почему важно учитывать адресата.

Здесь описываются правила поведения на уроке, перемене, в столовой, библиотеке, транспорте и других местах общего пользования. Учащиеся знакомятся с примерами уважения к личному пространству, соблюдения очереди и бережного отношения к общему имуществу. Этот пункт помогает связать нормы этикета с конкретными ситуациями, которые дети регулярно встречают в школе и городской среде.

В разделе рассматриваются нормы общения в школьных чатах, переписке и других цифровых пространствах. Обсуждаются понятность и уместность сообщений, уважительный тон, время отправки и бережное отношение к личным данным и изображениям. Раздел нужен, чтобы дети понимали: общение в интернете также происходит между людьми и требует ответственности за слова и опубликованные материалы.

В этом пункте представляется логика программы «Мир этикета»: последовательность тем, подходящая для учащихся 1–5 классов, и способы организации занятий. Описываются беседа, наблюдение, разбор примеров, игровые упражнения и работа с карточками ситуаций. Раздел помогает показать, как адаптировать сложность заданий к возрасту группы и постепенно переходить от знакомства с правилом к его самостоятельному применению.

Раздел содержит примеры заданий, в которых дети тренируются здороваться, обращаться с просьбой, благодарить и разрешать небольшие недоразумения. Учащиеся могут сравнивать разные варианты поведения, обсуждать последствия и выбирать уважительную формулировку. Практическая часть предназначена для закрепления знаний и позволяет педагогу увидеть, насколько уверенно участники применяют правило в смоделированной ситуации.

Здесь предлагаются ролевые игры, моделирующие знакомые детям ситуации: разговор с учителем, знакомство, поведение в столовой или сообщение в школьном чате. Участники по очереди исполняют роли и после упражнения обсуждают, какие слова и действия помогли общению. Такой формат даёт возможность безопасно потренироваться, услышать разные точки зрения и перенести удачные способы поведения в повседневную жизнь.

В заключении кратко соотносятся поставленные задачи и содержание программы, обобщаются её основные тематические направления и практические методы. Отмечается, какие навыки общения могут закрепить учащиеся и как педагог или семья могут поддержать их применение вне занятий. Также обозначаются возможности дальнейшего использования и адаптации материалов для разных возрастных групп и образовательных условий.

В список литературы включаются использованные при подготовке проекта образовательные и справочные источники: материалы по педагогике, детскому развитию, культуре речи и правилам общения. Для каждого источника указываются необходимые библиографические сведения, а для электронных материалов — название и адрес ресурса. Этот раздел помогает проверить основания программы и при необходимости найти дополнительные материалы для подготовки занятий.