В разделе раскрывается значение обучения дошкольников безопасному поведению на улице и объясняется, почему правила дорожного движения необходимо формировать постепенно, в доступной игровой форме. Определяются проблема, цель, задачи, участники и предполагаемый результат проекта, а также описывается роль семьи и детского сада в предупреждении опасных ситуаций.

В пункте рассматриваются возрастные особенности детей 4–7 лет: наглядно-образное мышление, эмоциональная реакция, склонность к подражанию взрослым и недостаточная способность точно оценивать скорость автомобиля. Обосновывается необходимость повторения правил, использования коротких инструкций, игровых ситуаций, наглядных материалов и практических упражнений.

Раздел знакомит с понятиями «тротуар», «проезжая часть», «пешеходный переход», «светофор» и «дорожный знак». Последовательно объясняются правила движения по тротуару, перехода дороги, поведения на регулируемом и нерегулируемом переходе, а также требования к действиям ребёнка рядом с автобусами и припаркованными автомобилями.

В пункте анализируются типичные ситуации, в которых дошкольник может оказаться в опасности: выбегание за мячом, выход из-за машины, игра у дороги, переход на запрещающий сигнал и движение в наушниках. Для каждой ситуации предлагается безопасная модель поведения, которую можно разыграть, обсудить и закрепить на макете улицы.

Раздел посвящён согласованным действиям воспитателей и родителей. Описываются формы сотрудничества: консультации, памятки, домашние наблюдения, обсуждение безопасного маршрута, семейные творческие задания и совместные акции. Подчёркивается значение личного примера взрослых, поскольку ребёнок усваивает не только объяснения, но и реальные привычки поведения.

В пункте описываются способы определения первоначального уровня знаний детей: беседа по картинкам, наблюдение за действиями в игре, выбор безопасного маршрута на макете и ответы на вопросы. На основе результатов планируются занятия и индивидуальная помощь, определяются сроки, последовательность мероприятий и критерии оценки сформированности навыков.

Раздел содержит описание практической части: тематических бесед, дидактических и сюжетно-ролевых игр, наблюдений во время прогулок, чтения стихотворений и рассказов, рисования дорожных знаков, моделирования перехода улицы и тематического развлечения. Каждое мероприятие направлено на конкретное умение и учитывает возрастные возможности дошкольников.

В пункте описывается подготовка продукта проекта: макета улицы, наборов дорожных знаков, карточек с опасными ситуациями, игрушечного транспорта, светофора и памяток для родителей. Объясняется, как использовать эти материалы в индивидуальной и групповой работе, менять уровень сложности заданий и проверять, умеют ли дети переносить правило в новую ситуацию.

В разделе обобщаются результаты реализации проекта и описывается предполагаемая динамика знаний и поведения дошкольников. Показывается, какие правила дети должны уметь объяснять и применять, какие материалы можно использовать повторно, а какие формы работы требуют продолжения. Отдельно отмечается значение постоянного взаимодействия педагогов и родителей.

В разделе приводятся нормативные, учебные и методические источники, использованные при подготовке проекта. В список могут войти Правила дорожного движения Российской Федерации, материалы Госавтоинспекции, примерная образовательная программа дошкольного образования, пособия по формированию безопасного поведения и детская литература о дорожной безопасности.