В этом пункте объясняется, что понимают под духовными ценностями и почему их изучают в связи с историей и культурой. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются источники и методы работы. Также уточняется, что речь идёт о примерах русской культуры, а не об одинаковых убеждениях всех жителей России.

Раздел раскрывает значение понятий «духовные ценности», «нравственные нормы» и «культурная традиция». Учащиеся различают личные убеждения и нормы, разделяемые группой или обществом, а также узнают, как ценности проявляются в поступках и культурных текстах. Приводятся примеры милосердия, честности, труда и взаимопомощи.

В пункте рассматриваются исторические условия, в которых складывались и менялись представления о должном поведении: семейная и общинная жизнь, религиозные традиции, государственные события и повседневный труд. Сведения сопоставляются по учебным и справочным источникам. Отдельно отмечается, что разные эпохи и группы людей могли по-разному выражать общие нравственные понятия.

Здесь анализируются конкретные примеры из пословиц, сказок и произведений русской литературы. Учащиеся связывают сюжет или высказывание с такими темами, как честь, сострадание, труд и верность слову, проверяют цитаты и учитывают контекст произведения. Задача раздела — показать, как ценностные представления отражаются в художественной форме.

Раздел посвящён тому, как культурные представления сохраняются и преобразуются со временем, а также тому, почему нельзя считать взгляды всех людей одинаковыми. Рассматриваются различия между поколениями, регионами и семейными традициями. Обсуждение помогает говорить о русской культуре точно и уважительно, отделяя подтверждённые примеры от обобщений.

В практической части участники отбирают примеры из проверяемых источников и фиксируют их происхождение. При необходимости составляют небольшой опрос одноклассников о понимании отдельных ценностей, соблюдая добровольность и не собирая лишние личные данные. Пункт описывает порядок поиска материалов, правила работы с цитатами и ограничения небольшого опроса.

В этом пункте примеры группируются по темам и сопоставляются, чтобы выявить, как ценности выражены в разных жанрах и исторических контекстах. Результаты опроса представляются как ответы конкретной группы, без необоснованных выводов обо всех школьниках. Затем подбираются подписи, иллюстрации и ссылки для презентации или информационного буклета.

Раздел связывает изученные культурные примеры с современными ситуациями: помощью другим, ответственностью за слова и поступки, уважительным отношением к старшим и сохранением семейных традиций. Учащиеся обсуждают, какие формы проявления ценностей изменились, а какие продолжают встречаться. Примеры формулируются без утверждений, что все люди придерживаются одинаковых взглядов.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи и полученные результаты: уточнённые понятия, подобранные примеры и подготовленный информационный продукт. Формулируются основные наблюдения о связи ценностей с историей и культурой, а также указываются ограничения исследования, включая выбор источников и небольшой состав опрошенных. Итоги не должны выходить за пределы собранных данных.

В список включаются использованные учебники, справочные издания, сборники фольклора и тексты литературных произведений. Для электронных ресурсов указываются автор или организация, название страницы и дата обращения, если она требуется по правилам оформления. Все приведённые цитаты и исторические сведения должны иметь источник, по которому их можно проверить.