Во введении обозначается тема проекта — эфир в физике, объясняется интерес к истории этой гипотезы и формулируется исследовательская проблема. Здесь будут указаны цель, задачи, объект и предмет изучения, а также методы работы с научными и учебными источниками. Введение задаёт границы проекта: рассматривается именно историческая гипотеза светонесущего эфира и её экспериментальная проверка.

В этом пункте будет рассмотрено, почему учёные разных эпох связывали распространение света с особой средой. Будут кратко представлены волновые представления о свете и развитие гипотезы в XVII–XIX веках. Раздел нужен, чтобы показать исторический контекст: эфир был не случайным предположением, а попыткой объяснить наблюдаемые свойства света средствами физики своего времени.

Раздел объяснит, как идея эфира была связана с представлением о свете как волне, и какие свойства приписывали этой предполагаемой среде. Будут пояснены понятия волны, распространения и колебаний без углубления в сложный математический аппарат. Это позволит понять, почему физики ожидали, что движение Земли через эфир можно обнаружить с помощью точных оптических измерений.

В пункте будет описан эксперимент 1887 года и устройство интерферометра, использованного для сравнения прохождения света по двум перпендикулярным направлениям. Будет раскрыта логика поиска эфирного ветра: ожидаемое различие времён должно было проявиться в интерференционной картине. Раздел объяснит, почему наблюдаемый результат не подтвердил предсказание классической гипотезы эфира.

Здесь будет показано, как результаты оптических опытов и развитие физики повлияли на обсуждение природы света и пространства. Особое внимание уделяется специальной теории относительности, опубликованной Альбертом Эйнштейном в 1905 году, и отказу от необходимости неподвижной светонесущей среды. Раздел также разграничит исторический эфир и другие современные значения этого слова.

Практическая часть начнётся с создания схемы или простого макета интерферометра Майкельсона. На нём будут обозначены источник света, полупрозрачная пластинка, два зеркала и направления лучей. Модель предназначена не для воспроизведения точных измерений, а для наглядного объяснения того, как прибор разделяет и вновь соединяет световые пучки.

В этом пункте будет составлена таблица, сопоставляющая ожидаемый эффект эфирного ветра с результатом опыта. Участники проекта объяснят, что должен был показать сдвиг интерференционных полос и что фактически наблюдали Майкельсон и Морли. Такое сравнение помогает отличить проверяемое предсказание научной гипотезы от её последующей интерпретации.

На заключительном этапе практической части будут собраны иллюстрации, схема прибора, краткая хронология и пояснения к ключевым понятиям. Материалы оформят в презентацию, рассчитанную на школьную аудиторию, и проверят на точность формулировок. Этот пункт нужен, чтобы объединить результаты исследования в понятный рассказ и подготовить визуальное сопровождение выступления.

В заключении будут кратко обобщены сведения о происхождении гипотезы эфира, принципе опыта Майкельсона и Морли и причинах отказа от классической модели светонесущей среды. Здесь будет отмечено, насколько выполнены поставленные задачи и что показывает история этой гипотезы о роли эксперимента в физике. Заключение не вводит новых фактов, а связывает результаты теоретической и практической частей.

В список войдут использованные учебники физики, справочные и научно-популярные публикации по истории оптики, электромагнетизму и специальной теории относительности. Для каждого источника будут указаны автор или организация, название, год издания и, если использовался электронный материал, адрес и дата обращения. Список позволит проверить приведённые сведения и покажет, на каких источниках основан проект.