В разделе объясняется, почему Момский район выбран пространством для учебной экспедиции и каким образом его природные особенности связаны с культурной памятью Якутии. Определяются объект и предмет исследования, формулируются проблема, цель, задачи, методы и ожидаемый результат. Отдельно обозначаются границы проекта: он разрабатывает экспедиционную концепцию и не заменяет полноценное научное полевое исследование.

Пункт посвящён истории освоения территории, административному развитию района, традициям местных жителей и значению рек, горных хребтов и поселений в культурном ландшафте. Рассматриваются музейные, архивные и устные источники, позволяющие избежать поверхностного описания региона. Особое внимание уделяется этичному обращению с локальной памятью и корректному цитированию рассказов информантов.

В разделе систематизируются сведения о жизни и творческом пути Афанасия Николаевича Осипова, его художественных жанрах, темах и образах северной природы. Произведения рассматриваются не как прямые географические карты, а как источник для анализа художественного взгляда на человека, пространство и историю Якутии. Также определяются музейные каталоги и архивы, необходимые для проверки атрибуции работ.

Пункт описывает положение Момского района, бассейн реки Момы, особенности рельефа, климата, растительности, водных объектов и транспортной доступности. На основе карт выделяются потенциальные точки наблюдения, фотодокументации и бесед с местными жителями. Географические сведения связываются с требованиями к продолжительности переходов, сезонности и допустимой нагрузке на участников.

Здесь описываются методы, которые будут применяться до, во время и после поездки: анализ литературы, картографирование, визуальные наблюдения, фотофиксация, интервью, сравнение источников и ведение полевого дневника. Для каждого материала устанавливаются дата, автор, место получения и способ хранения. Такой порядок помогает отделять подтверждённые факты от предположений и личных впечатлений участников.

Раздел представляет предварительную последовательность этапов экспедиции: подготовка, прибытие, знакомство с населённым пунктом, посещение культурных объектов, полевые наблюдения и обработка материалов. Для каждой остановки указываются цель, необходимые инструменты, предполагаемая продолжительность и форма результата. Шаблон дневника включает координаты, погодные условия, описание объекта, зарисовку или фотографию и рефлексию участника.

Пункт объясняет, как превратить собранные сведения в интерактивный образовательный продукт. На карту наносятся маршрут, природные и культурные объекты, фотографии, аудиофрагменты, ссылки на источники и краткие биографические справки. Отдельно описываются правила именования файлов, резервного копирования, проверки авторских прав и получения согласия на публикацию изображений и интервью.

В разделе рассматриваются организационные и природные риски северной экспедиции: удалённость населённых пунктов, переменчивая погода, холод, сложный рельеф, ограниченная связь и транспортные ограничения. Формируется перечень экипировки, средств навигации, связи и первой помощи, а также порядок действий при изменении маршрута. Дополнительно устанавливаются правила бережного поведения на природных территориях и при работе с культурными объектами.

В заключительной части обобщаются результаты теоретической подготовки и практической разработки экспедиции. Показывается, какие сведения удалось объединить в единую модель маршрута, какие материалы войдут в карту и дневник, а какие вопросы требуют дальнейшей проверки в архиве или на месте. Также оценивается образовательный эффект проекта: развитие исследовательских, картографических, коммуникативных и медиакомпетенций школьников.

В список включаются официальные материалы Русского географического общества, научные публикации по географии и истории Якутии, музейные каталоги, биографические сведения об Афанасии Николаевиче Осипове, картографические ресурсы и документы по безопасности экспедиционной деятельности. Источники оформляются единообразно и разделяются на печатные, архивные, электронные и устные, чтобы читатель мог оценить их происхождение и надёжность.