Во введении обосновывается выбор темы, формулируются проблема, цель и задачи проекта, определяется его общественная и учебная значимость. Здесь также уточняются ключевые понятия, обозначаются границы исследования и объясняется, почему вопросы экстремизма, терроризма и информационной безопасности требуют внимательного и ответственного изучения старшеклассниками.

В разделе раскрывается содержание понятия «экстремизм» на основе научных и нормативных источников. Рассматриваются характерные признаки: пропаганда превосходства и ненависти, оправдание насилия, распространение запрещённых материалов, вовлечение граждан в противоправную деятельность и попытки разрушить общественное согласие. Отдельно объясняется отличие радикальных взглядов от преступных действий.

Пункт посвящён терроризму как способу политического и социального давления с использованием насилия или угрозы его применения. Описываются террористический акт, захват заложников, угроза взрыва, финансирование и публичное оправдание терроризма. Материал помогает понять, почему террористические преступления направлены не только против отдельных людей, но и против безопасности всего общества.

В разделе рассматриваются несколько достоверных примеров террористических атак и экстремистских конфликтов, выбранных по официальным историческим источникам. Анализируются человеческие жертвы, разрушение инфраструктуры, психологические последствия, усиление мер безопасности и влияние трагедий на законодательство. Примеры подбираются без излишних подробностей, чтобы сохранить учебный и этичный характер изложения.

Здесь изучаются основные направления государственной политики: уголовная ответственность, пресечение финансирования, межведомственное взаимодействие, защита объектов и профилактическая работа с населением. Отдельно объясняется значение Федеральных законов № 114-ФЗ и № 35-ФЗ, а также роль семьи, школы, правоохранительных органов и общественных организаций в предупреждении радикализации.

Пункт посвящён распространению радикального контента через социальные сети, видеосервисы, форумы и мессенджеры. Рассматриваются алгоритмы вовлечения, эмоциональные манипуляции, ложные сведения, анонимность и закрытые группы. В практическом контексте объясняется, как проверять источник, распознавать призывы к насилию, сохранять доказательства и сообщать о подозрительной публикации.

В практической части проводится сопоставление нескольких публикаций из официальных и проверенных средств массовой информации. Участники определяют автора, дату, источник, используемые формулировки, наличие подтверждений и признаки эмоционального воздействия. Итогом становится таблица анализа, позволяющая отличать факт от оценки, а информирование — от пропаганды или манипулятивного сообщения.

На основе теоретических выводов создаётся памятка для учащихся о действиях при подозрительном сообщении, попытке интернет-вербовки, обнаружении бесхозного предмета или угрозе в общественном месте. В ней указываются запреты на самостоятельное вмешательство, контакты взрослых и экстренных служб, правила сохранения информации и порядок обращения за помощью.

В заключении обобщаются результаты изучения понятий, причин, форм и последствий экстремизма и терроризма. Оценивается выполнение поставленных задач, формулируются основные правила безопасного поведения и показывается практическая ценность памятки. Также отмечается необходимость критического мышления, правовой грамотности, доверительного общения со взрослыми и ответственного поведения в цифровой среде.

В список литературы включаются нормативные документы Российской Федерации, материалы официальных государственных органов, учебные пособия по обществознанию и ОБЖ, научно-популярные публикации и сообщения проверенных средств массовой информации. Для каждого источника указываются автор или организация, название, дата публикации, адрес электронной страницы и дата обращения.