В этом разделе раскрывается тема проекта и объясняется, почему умение находить идеи необходимо школьнику при подготовке проектов, выступлений и практических решений. Формулируются проблема, цель, задачи, объект и методы работы. Также обозначается практический результат: памятка и пример применения техник генерации идей.

Раздел посвящён определению идеи как замысла возможного решения и описанию пути от появления потребности до выбора варианта. Последовательно рассматриваются постановка задачи, сбор информации, генерация предложений, их группировка, оценка и доработка. Такое описание помогает отличить свободное фантазирование от организованного творческого поиска.

В пункте рассматриваются основные источники новых идей: наблюдение за проблемами, анализ потребностей, личный опыт, знания из разных областей и сочетание уже известных решений. Отдельно объясняются критерии оценки — новизна, полезность, реализуемость, соответствие аудитории, затраты и возможные ограничения. Критерии будут использованы в практической части.

Здесь описываются мозговой штурм, метод фокальных объектов, морфологический анализ, синектика и ассоциативный поиск. Для каждого метода указываются назначение, последовательность действий, преимущества и возможные ограничения. Теоретический материал сопровождается простыми примерами, чтобы было понятно, какую технику выбрать для индивидуальной или групповой задачи.

Раздел объясняет, как подготовить условия для продуктивной работы: сформулировать вопрос, определить время, выбрать участников и способ фиксации предложений. Рассматриваются правила распределения ролей, поддержания доброжелательной атмосферы и разделения генерации с последующей критикой. Также отмечаются особенности самостоятельного поиска и командного обсуждения.

В этом пункте описывается проведение практического задания на одной общей проблемной ситуации. Участники применяют несколько техник, фиксируют количество и особенности предложений, а затем сопоставляют результаты. Сравнение проводится не только по числу идей, но и по их разнообразию, полезности, оригинальности и времени, затраченному на работу.

Раздел показывает переход от набора предложений к одному разработанному решению. Выбранная идея уточняется с помощью описания проблемы, целевой аудитории, необходимых ресурсов и предполагаемого результата. После этого проводится первичная проверка по критериям реализуемости, пользы и новизны, а слабые стороны формулировки дополняются и исправляются.

В пункте описывается создание итоговой памятки с кратким алгоритмом генерации, перечнем методов и таблицей оценки. Объясняется, как представить результаты в презентации: показать исходную задачу, ход поиска, примеры предложений, выбранную идею и основания для её выбора. Также приводятся рекомендации по ясному устному выступлению и ответам на вопросы.

В заключении обобщаются результаты изучения способов генерации идей и практического сравнения методов. Формулируется ответ на поставленную проблему, отмечаются наиболее удобные техники для разных ситуаций и оценивается полезность составленной памятки. Отдельно указываются ограничения проведённого сравнения и возможности дальнейшего применения алгоритма в учебных проектах.

В списке литературы будут приведены использованные учебные, научно-популярные и справочные источники по творческому мышлению, проектной деятельности и методам генерации идей. Для каждого материала указываются автор, название, год публикации и, при обращении к интернет-ресурсу, адрес страницы и дата доступа. Оформление выполняется единообразно.