В этом пункте объясняется, почему способность организмов накапливать химические элементы заслуживает изучения в биологии и экологии. Формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются границы темы: рассматриваются пути поступления веществ, роль элементов и примеры накопления, а не полный перечень всех химических соединений в природе.

Раздел знакомит с основными группами элементов, входящих в состав организмов, и показывает различие между макроэлементами и микроэлементами. Здесь объясняется, что необходимое для жизни вещество при избытке может оказывать вредное действие, а свойства элемента зависят от его количества и химической формы.

В пункте рассматривается, как минеральные вещества из почвы и воды попадают в растение через корни и перемещаются по его тканям. Поясняется значение растворимости соединений, доступности ионов и работы проводящих тканей, чтобы связать химические свойства среды с питанием и ростом растений.

Раздел описывает поступление элементов в организм животных с пищей и водой, их распределение и выведение. На конкретных примерах поясняется, почему содержание вещества различается у разных видов и органов, а также как питание и место в пищевой цепи влияют на возможное накопление.

Здесь приводятся проверенные примеры растений и животных, способных накапливать определённые элементы, включая растения-гипераккумуляторы. Для каждого примера указывается, какое вещество связано с организмом и почему такой случай интересен для биологии или экологических исследований.

В пункте прослеживается переход элементов от почвы или водоёма к растениям, травоядным и хищникам. Разграничиваются биологическое накопление в организме и увеличение концентрации вещества между уровнями пищевой цепи; отдельно отмечается, что такие эффекты зависят от вещества и условий среды.

Практическая часть предлагает создать схему, связывающую источник элемента, путь его поступления и организм-накопитель. Для оформления используются только подтверждённые примеры из надёжных источников; подписи помогают отличать полезные элементы от потенциально токсичных и не представляют накопление как универсальное свойство всех видов.

В этом пункте сопоставляются выбранные примеры растений и животных по типу элемента, среде обитания, способу поступления и возможному значению накопления. Сравнение позволяет показать общие механизмы и различия, а также оценить, при каких условиях организмы могут быть полезны для наблюдения за загрязнением или фиторемедиации.

В заключении кратко обобщаются установленные пути поступления элементов в растения и животных и объясняется, почему последствия накопления неодинаковы. Отмечается, какие задачи удалось решить с помощью собранных примеров и схемы, а также почему сведения о концентрациях следует оценивать с учётом вида организма и химической формы вещества.

В список включаются учебники по биологии и химии, научно-популярные публикации и проверяемые материалы научных или образовательных организаций. Для каждого источника указываются автор или организация, название и год либо дата обращения; источники должны подтверждать конкретные примеры и термины, использованные в проекте.