В разделе раскрывается значение финансовой грамотности и математического развития для детей дошкольного возраста. Обосновывается выбор игровой формы обучения, формулируются проблема, цель, задачи и предполагаемый продукт проекта. Также обозначаются возрастные особенности детей и условия, при которых обсуждение денег остаётся безопасным, понятным и связанным с развитием познавательных навыков.

Пункт посвящён доступным дошкольникам финансовым представлениям: деньгам, цене, покупке, обмену, выбору, потребности и желанию. Рассматривается, почему эти понятия необходимо объяснять через конкретные предметы и бытовые ситуации. Отдельно отмечаются возрастные ограничения: ребёнок знакомится с принципами поведения, но не принимает самостоятельных финансовых решений.

В разделе описываются математические умения, которые могут поддерживать финансовое обучение: счёт, сравнение количеств, классификация, измерение, установление равенства и решение простых наглядных задач. Поясняется, как переход от действий с предметами к словесному объяснению помогает ребёнку осмыслить результат и постепенно применять навык в новых игровых условиях.

Пункт показывает, как финансовые ситуации создают естественный контекст для математических действий. На примере условной покупки раскрывается последовательность: выбрать товар, определить его стоимость, пересчитать жетоны, сравнить варианты и проверить результат. Рассматривается взаимное усиление двух направлений, когда счёт получает практический смысл, а финансовое понятие становится наглядным.

В разделе характеризуются сюжетно-ролевые игры, дидактические упражнения, беседы, моделирование и наблюдение как основные методы работы с дошкольниками. Для каждого метода указывается педагогическая задача и подходящая форма организации: индивидуальная, парная или групповая. Особое внимание уделяется вопросам взрослого, постепенному усложнению заданий и поддержанию интереса ребёнка.

Пункт содержит описание практического комплекта занятий с условными деньгами и карточками товаров. Раскрывается содержание игр «Магазин», «Семейный выбор» и «Ярмарка», приводятся примеры заданий на счёт, сравнение цен, составление набора и распределение ограниченного количества жетонов. Также обозначаются материалы, продолжительность и варианты адаптации для детей разного уровня подготовки.

В разделе описывается порядок проведения пробных игровых занятий и наблюдения за действиями детей. Предлагаются критерии оценки: правильность счёта, умение сравнивать количества, понимание условной цены, объяснение выбора и соблюдение правил взаимодействия. Результаты фиксируются в простой таблице, что позволяет увидеть затруднения и скорректировать содержание следующих игр.

Пункт объединяет рекомендации по совместной поддержке финансового и математического развития дома и в детском саду. Рассматриваются способы обсуждения покупок без давления, использование бытовых ситуаций для счёта и сравнения, а также правила безопасной работы с денежными моделями. Отдельно подчёркивается необходимость учитывать темп ребёнка и не требовать запоминания сложных терминов.

В заключении обобщаются результаты проектирования игровых занятий и показывается, каким образом финансовые ситуации поддерживают формирование математических представлений. Формулируются основные педагогические условия: наглядность, повторяемость, постепенное усложнение, диалог и связь с повседневным опытом. Также обозначаются возможности дальнейшего расширения комплекта новыми играми и заданиями.

В разделе приводятся нормативные, методические и научно-популярные источники, использованные при подготовке проекта. Список может включать документы по дошкольному образованию, пособия по математическому развитию, материалы по финансовому воспитанию детей и публикации о сюжетно-ролевой игре. Источники оформляются единообразно и подбираются с учётом их актуальности и надёжности.