Во введении объясняется, почему слух можно изучать одновременно средствами физики и биологии, и формулируется вопрос о превращении колебаний воздуха в слуховое ощущение. Здесь определяются объект и предмет проекта, цель, задачи, методы поиска и сопоставления сведений, а также практическая ценность итогового материала для школьников.

В разделе рассматривается звук как механическая волна, распространяющаяся в упругой среде, и объясняется, почему в вакууме звук не передаётся. Описываются частота, амплитуда, период и интенсивность, единицы их измерения и связь частоты с высотой тона, а интенсивности — с уровнем звука и ощущением громкости.

В этом пункте приводится последовательное описание наружного, среднего и внутреннего уха. Уточняется назначение ушной раковины и слухового прохода, барабанной перепонки и слуховых косточек, а также улитки и волосковых клеток; схема помогает соотнести названия частей уха с их функциями в процессе слухового восприятия.

Раздел раскрывает механизм передачи звукового сигнала: воздушные колебания достигают барабанной перепонки, движения косточек передаются во внутреннее ухо, а колебания жидкости улитки воздействуют на рецепторные клетки. Далее объясняется, как механическое воздействие преобразуется в электрические нервные сигналы и поступает по слуховому нерву в мозг.

Здесь рассматриваются слышимые человеком частоты и различия между звуками по высоте и громкости. Приводится ориентировочный диапазон слуха, обсуждается зависимость его границ от возраста и индивидуальных особенностей, а также поясняется, почему одинаковый уровень звука может по-разному восприниматься при разных частотах.

В пункте объясняется, как длительное или чрезмерно громкое звучание воздействует на чувствительные структуры внутреннего уха и почему шум может сопровождаться временным или стойким ухудшением слуха. Раздел содержит практические рекомендации: уменьшать громкость, делать перерывы при использовании наушников и удаляться от источников сильного шума.

Практическая часть предлагает безопасно сравнить звуки разных источников и проследить различия их частотного состава или уровня с помощью доступного приложения-анализатора. Описываются условия наблюдения, последовательность действий и ограничения измерений смартфоном; отдельно указывается, что нельзя создавать опасно громкие сигналы или считать телефонный датчик профессиональным прибором.

В заключении кратко связываются свойства звуковой волны и этапы её преобразования в слуховой сигнал. Здесь отмечается, какие поставленные задачи выполнены, какие знания о строении уха и воздействии шума удалось систематизировать, а также как полученные сведения можно применять для более осознанного отношения к громкости звуков в повседневной жизни.

В списке литературы приводятся использованные учебники по физике и биологии, справочные материалы и проверенные научные или медицинские источники о звуке и органе слуха. Для каждого материала указываются автор или организация, название и доступные выходные данные; интернет-страницы сопровождаются адресом и датой обращения, чтобы сведения можно было проверить.

Этот пункт посвящён подготовке схемы движения звуковых колебаний через отделы уха и кратких визуальных пояснений к ключевым физическим понятиям. В нём определяется, как результаты наблюдения представить одноклассникам: подобрать подписи к рисункам, объяснить ограничения измерений и сформулировать понятные рекомендации по снижению шумовой нагрузки.