Во введении обосновывается выбор темы, связанной с фольклорными образами в сказке П. П. Ершова «Конёк-Горбунок». Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, определяется объект и предмет исследования, объясняется практическая значимость анализа для понимания связи литературной сказки с русской народной традицией.

Раздел раскрывает содержание и назначение проекта, описывает предполагаемый результат и последовательность исследовательской работы. В пояснительной записке уточняется, почему для анализа выбран именно «Конёк-Горбунок», какие текстовые примеры будут использованы и каким образом результаты можно представить на уроке литературы или во время защиты.

В пункте объясняется, что учебный проект объединяет самостоятельный поиск информации, анализ источников, практическую обработку материала и представление результата. Рассматриваются цель проектной деятельности студентов и школьников, значение планирования, распределения обязанностей, проверки достоверности сведений и формирования аргументированного вывода на основе текста.

Раздел знакомит с основными видами учебных проектов: исследовательскими, информационными, творческими, практико-ориентированными и групповыми. На примере темы о «Коньке-Горбунке» определяется сочетание исследовательского и информационного типа, поскольку участники анализируют художественный текст, систематизируют наблюдения и создают наглядный итоговый продукт.

В этом пункте последовательно описываются этапы работы: выбор темы, постановка проблемы, формулировка цели и задач, подбор литературы, чтение и разметка текста, классификация фольклорных элементов, оформление результатов и подготовка защиты. Алгоритм помогает распределить время, избежать случайного пересказа и сохранить исследовательскую направленность проекта.

Теоретическая часть посвящена признакам народной волшебной сказки: устойчивой композиции, троекратным повторам, мотивам испытания и путешествия, чудесным помощникам, противопоставлению добра и зла. Также объясняется различие между фольклорным образом и авторской интерпретацией, необходимое для анализа произведения Ершова.

В разделе исследуются Иван, Конёк-Горбунок, жар-птица, царь, царевна, рыба-кит и другие персонажи. Для каждого образа определяются его сказочная функция, связь с народной традицией и особенности авторской обработки. Отдельно анализируются мотивы дороги, испытания, волшебного помощника, чудесного предмета и справедливого вознаграждения.

Практическая часть включает подбор цитат и эпизодов, заполнение таблицы «образ — фольклорная основа — роль в сюжете — авторская особенность». На основе таблицы создаются выводы о художественном своеобразии сказки, подбираются иллюстрации и оформляется презентация, которая делает результаты анализа понятными для учащихся 5–6 классов.

В заключении обобщаются результаты исследования фольклорных образов и мотивов в сказке «Конёк-Горбунок». Формулируется ответ на проблемный вопрос, показывается роль народной традиции в создании произведения и отмечается вклад Ершова в её авторское переосмысление. Также оценивается соответствие полученного продукта поставленным задачам.

В списке литературы приводятся использованные источники: полный текст сказки П. П. Ершова, учебник литературы, литературоведческие словари и справочные материалы о фольклоре и литературной сказке. Источники оформляются единообразно, чтобы подтвердить достоверность теоретических сведений и обеспечить возможность проверки приведённых наблюдений.