В разделе раскрывается тема формирования у дошкольников представлений о народном искусстве и объясняется выбор проектного подхода. Определяются проблема, актуальность, цель, задачи, предполагаемые участники и ожидаемые результаты. Отдельно обозначается значение эмоционального восприятия, практического творчества и взаимодействия семьи с дошкольной образовательной организацией.

Пункт посвящён содержанию понятия «народное искусство» и его основным направлениям: игрушке, росписи, орнаменту, костюму, музыке и декоративным предметам быта. Рассматривается, какие познавательные, речевые, эстетические и нравственные представления ребёнок может получить при знакомстве с культурными образцами.

В разделе описываются возможности детей старшего дошкольного возраста воспринимать цвет, форму, ритм, материал и простые символические образы. Обосновывается необходимость коротких объяснений, наглядности, повторения, эмоционального рассказа и обязательного перехода от рассматривания изделия к доступному практическому действию.

Пункт раскрывает особенности проектного метода в дошкольном образовании: наличие понятного вопроса, последовательных этапов, детской инициативы и общего результата. Объясняется, как объединить познавательное развитие, речевое общение, художественно-эстетическую деятельность, игру и сотрудничество педагога с семьёй.

Здесь характеризуются беседа по образцу, наблюдение, сравнение, чтение сказок и потешек, рассматривание иллюстраций, дидактические игры, музыкальные фрагменты и творческие мастерские. Для каждого метода определяется педагогическая задача и показывается, как адаптировать содержание к возрасту, опыту и темпу конкретной группы.

Раздел включает подготовительный, основной и итоговый этапы работы. На подготовительном этапе педагог собирает материалы и создаёт развивающую среду, на основном проводит занятия и организует самостоятельную активность детей, а на итоговом оформляет выставку, мини-музей или праздник и обсуждает полученные результаты.

В пункте представлены варианты детской деятельности: создание орнамента по мотивам росписи, лепка игрушки, украшение бумажного подноса, изготовление простого народного узора и театрализация фольклорного сюжета. Задания выстраиваются от рассматривания и повторения элементов к самостоятельному выбору цвета, формы и композиции.

Раздел описывает способы наблюдения за изменениями в знаниях, речи, интересе и творческой самостоятельности дошкольников. Рассматриваются детские рассказы, ответы по образцам, участие в коллективных заданиях и качество представления работ. Также определяются формы сотрудничества с родителями: консультации, семейные задания, сбор экспонатов и итоговая выставка.

В заключении обобщаются результаты проектной деятельности и показывается, каким образом знакомство с народным искусством расширяет культурный кругозор дошкольников. Формулируются достигнутые изменения в интересе, наблюдательности, речи и художественном самовыражении детей, а также обозначаются условия дальнейшего использования мини-музея и творческих материалов.

В список включаются нормативные документы дошкольного образования, пособия по художественно-эстетическому развитию детей, исследования народной культуры и издания о декоративно-прикладном искусстве. Источники подбираются с учётом достоверности, доступности для педагога и соответствия возрастным особенностям дошкольников.