В этом разделе объясняется, почему материки удобно изучать не только по отдельности, но и в сравнении. Указываются тема, проблема, цель и задачи проекта, а также критерии, по которым будут сопоставляться территории. Отдельно обозначаются используемые карты и справочные материалы, чтобы читателю было понятно, откуда берутся сведения. Введение задаёт направление дальнейшему исследованию и помогает связать теоретическую информацию с практической частью.

Раздел знакомит с понятием материка и принятой в школьной географии классификацией шести материков. На карте определяются их положение относительно экватора, тропиков, полярных кругов и океанов, а также соседство с островами и другими участками суши. Сопоставление положения помогает понять, почему материки получают разное количество солнечного тепла и имеют неодинаковые природные условия.

В пункте сравниваются площадь материков, протяжённость с севера на юг и с запада на восток, форма береговой линии и степень расчленённости побережий. Для работы используются карта и справочные данные, а результаты заносятся в таблицу. Размеры территории и расстояние от океанического побережья до внутренних районов важны для понимания разнообразия климата и природных условий.

Здесь описываются крупные равнины, плоскогорья, горные системы и особенности поверхности материков. По физической карте определяются высотные различия, а по тектоническим сведениям объясняется связь рельефа с движением литосферных плит и геологическим строением. Особое внимание уделяется тому, как горные преграды влияют на перемещение воздушных масс, речной сток и размещение природных территорий.

Раздел посвящён распределению климатических поясов и различиям температуры и осадков на материках. При анализе учитываются широтное положение, удалённость от океанов, направление ветров, морские течения и высота местности. Климатические карты позволяют сравнить прибрежные и внутренние районы, а также объяснить, почему на одной территории могут соседствовать влажные леса и засушливые области.

В этом пункте рассматриваются крупнейшие реки, озёра, ледники и области внутреннего стока, а также их связь с климатом и рельефом. Далее описывается размещение природных зон: лесов, степей, саванн, пустынь и других комплексов. Сопоставление вод и природных зон помогает увидеть, как тепло, количество осадков и особенности поверхности определяют условия жизни организмов и деятельность людей.

Практическая часть начинается с выбора единых критериев сравнения: географического положения, размеров, рельефа, климата, внутренних вод и природных зон. Для каждого материка подбираются краткие сведения из атласа и учебных материалов, после чего они размещаются в общей таблице. Такой способ позволяет сопоставлять территории на равных основаниях, замечать закономерности и проверять, подтверждаются ли наблюдения картографическими данными.

В разделе оформляется контурная карта с выбранными горными системами, реками, озёрами и границами природных зон, а также подготавливается итоговая сравнительная таблица. Участники проверяют правильность названий и расположения объектов по атласу, затем объясняют выявленные сходства и различия между материками. Завершает практическую часть краткий анализ того, какие факторы лучше всего объясняют особенности каждой территории.

В заключении обобщаются результаты сравнения и формулируются ответы на поставленные во введении вопросы. Отмечаются основные закономерности: влияние широтного положения на климат, роль рельефа в распределении осадков и связь природных зон с водным режимом. Также оценивается, удалось ли выполнить задачи проекта и насколько наглядно таблица и карта показывают различия и сходства материков.

В этом разделе приводятся учебник географии, школьный атлас, контурные карты и справочные источники, использованные при подготовке проекта. Для электронных материалов указываются название ресурса и дата обращения, а для печатных изданий — автор, название и год публикации, если эти сведения доступны. Список позволяет проверить факты, проследить происхождение данных и при необходимости продолжить самостоятельное изучение темы.