В этом разделе объясняется, почему сведения о достижениях учеников, педагогов и выпускников заслуживают сохранения и как они связаны с историей школы. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, определяются аудитория и предполагаемый продукт. Также указываются основные способы сбора информации и границы исследования, чтобы читателю было понятно, какие материалы войдут в проект.

В разделе раскрывается, что может считаться предметом общей школьной гордости: подтверждённые достижения, значимые традиции, вклад педагогов и выпускников, результаты совместных дел. Объясняется, почему личное мнение важно отличать от факта и как не сводить историю учреждения только к наградам. Это поможет заранее определить понятные и справедливые критерии отбора материалов.

В этом пункте описываются виды материалов, по которым можно изучать прошлое школы: приказы, протоколы, газеты, фотографии, альбомы, награды и устные свидетельства. Для каждого источника рассматриваются его возможности и ограничения. Отдельно объясняется, почему важно записывать происхождение документа и сопоставлять сведения из нескольких источников, прежде чем включать их в итоговый материал.

Раздел посвящён конкретным результатам школьников и педагогов в учёбе, науке, спорте, творчестве и общественной деятельности. Для каждого примера указываются участники, период, обстоятельства и подтверждение, если оно доступно. Такой подход позволяет представить достижения содержательно и точно, не превращая список наград в неподтверждённое перечисление заслуг.

Здесь рассматриваются события и практики, которые повторяются в жизни школы и связывают разные поколения её учеников. Участники проекта выясняют, когда появилась каждая традиция, как менялась со временем и чем подтверждается её существование. В разделе важно отличать регулярное школьное событие от разового мероприятия и приводить конкретные примеры из документов или воспоминаний.

В этом разделе описывается практическая работа с архивом и электронными источниками, подготовка интервью и фиксация найденных сведений. Объясняется порядок проверки имён, дат и обстоятельств: данные сравниваются с документами, публикациями и рассказами разных участников. Также указываются правила хранения файлов, записи источников и получения согласия на публикацию фотографий и личных историй.

Пункт показывает, как из разрозненных материалов сформировать последовательный и понятный рассказ о школьных достижениях. Истории распределяются по тематическим разделам, для каждой подбираются подтверждения и краткие подписи. Участники проверяют, чтобы изложение было точным, уважительным и не содержало неподтверждённых утверждений, а также отмечают случаи, когда дата или обстоятельство остаются неизвестными.

В разделе описывается подготовка итоговой выставки или электронной презентации: выбор формата, текстов, фотографий и последовательности показа. Рассматриваются требования к читаемости, подписям и указанию источников. Затем определяется, как представить материал школьному сообществу, собрать обратную связь и при необходимости исправить неточности, сохранив доступность продукта для учеников разного возраста.

В заключении кратко описывается, какие материалы удалось собрать и как они были проверены, а также оценивается соответствие готового продукта поставленной цели. Указываются ограничения исследования: например, отсутствие архивных документов или невозможность подтвердить отдельные воспоминания. Завершается раздел предложениями о дальнейшем пополнении школьной выставки и использовании материалов на классных часах и экскурсиях.

В этом разделе перечисляются использованные книги, статьи, официальные документы, сайты и материалы школьного архива. Для каждого источника указываются автор или организация, название, дата публикации и адрес страницы либо сведения о документе, если они доступны. Отдельно можно отметить интервью и фотографии, полученные с разрешения участников, чтобы читатель мог понять происхождение использованных сведений.