В разделе объясняется, почему грамматика российских СМИ заслуживает отдельного изучения в рамках русского языка и культуры речи. Формулируются проблема, цель, задачи, объект и предмет проекта, обозначаются виды медиатекстов, которые будут анализироваться. Также кратко описываются методы отбора публикаций, сравнения примеров и проверки спорных конструкций по справочным источникам.

Пункт посвящён понятию средств массовой информации и различиям между газетой, новостным сайтом, телевидением и социальной сетью. Рассматривается, как жанр, формат публикации, объём текста и скорость его подготовки влияют на выбор слов и построение предложений. Отдельно объясняется, почему медиатексты удобны для наблюдения за современным употреблением языка.

В разделе систематизируются нормы, необходимые для грамотного медиатекста: согласование главных членов, управление падежами, построение словосочетаний, употребление причастных и деепричастных оборотов, а также связь частей сложного предложения. Каждое правило сопровождается понятным объяснением и примером, связанным с новостной или публицистической речью.

Здесь классифицируются ошибки, которые встречаются в российских публикациях: неправильное согласование, нарушение управления, неверная форма слова, ошибки в обособлении оборотов и логически несвязанные конструкции. Для каждого типа приводится исходный пример, нормативный вариант и комментарий, показывающий, какое правило нарушено и как избежать подобной неточности.

Раздел показывает, чем грамматическое оформление новости отличается от интервью, репортажа, аналитической статьи, телевизионного сообщения или поста в социальной сети. Анализируются неполные заголовки, разговорные элементы, цитаты и сокращения. Объясняется, какие особенности допустимы как средство выразительности, а какие превращаются в ошибку, мешающую точности и пониманию текста.

В пункте описывается последовательность практического исследования: выбор источников, фиксация даты и жанра, выделение грамматической конструкции, проверка по словарю, определение типа ошибки и запись исправленного варианта. Также устанавливаются критерии сравнения материалов, чтобы выводы основывались не на личном впечатлении, а на одинаковой процедуре анализа.

В разделе представлены результаты разбора конкретных новостных и сетевых публикаций. Примеры распределяются по типам ошибок и сопоставляются с нормативными вариантами; отмечаются различия между платформами и жанрами. Наиболее показательные случаи оформляются в таблицу с указанием исходной фразы, исправления, грамматического правила и возможной причины появления ошибки.

Пункт содержит практическую памятку для автора или редактора медиатекста. В ней предлагается проверять согласование, управление, границы оборотов, структуру сложных предложений, смысл заголовка и соответствие выражений жанру публикации. Отдельно указывается необходимость сверяться с академическими словарями, если вариант вызывает сомнение или допускает несколько трактовок.

В заключении обобщаются результаты анализа грамматики российских СМИ и выделяются наиболее частотные типы нарушений. Соотносится значение жанра и цифрового формата с качеством языка, оценивается практическая польза подготовленной памятки и справочника. Также формулируются основные правила, которые школьник может применять при чтении, написании и редактировании медиатекстов.

В список включаются учебники русского языка, академические грамматические справочники, орфографические и толковые словари, а также проверенные электронные ресурсы российских СМИ. Для каждого источника указываются автор, название, издательство или адрес сайта и дата обращения. Такой перечень позволяет подтвердить языковые выводы и воспроизвести процедуру проверки спорных примеров.