Во введении объясняется, почему тема социальных ролей связана с повседневной жизнью школьника, формулируются проблема, цель и задачи проекта. Здесь обозначаются объект и предмет изучения, кратко описываются методы: работа с источниками, анализ жизненных примеров и создание схемы собственных ролей.

В этом пункте раскрываются основные понятия проекта и объясняется их различие: статус показывает положение человека в группе, а роль обозначает ожидаемые действия. Примеры из семьи и школы помогают соотнести определения с жизненными ситуациями и избежать смешения терминов.

Раздел знакомит с предписанными и достигаемыми статусами, а также с разнообразием социальных ролей. На примерах возраста, родства, учёбы и участия в кружке показывается, что одни положения не зависят от выбора человека, а другие формируются благодаря его действиям.

Здесь описывается, как человек узнаёт правила поведения и осваивает роли во взаимодействии с семьёй, школой и сверстниками. Рассматриваются наблюдение, общение и обратная связь как способы усвоения норм; приводятся примеры того, как ожидания группы влияют на поведение.

В пункте объясняется, что окружающие связывают с каждой ролью определённые обязанности и нормы. На примере школьника разбираются ситуации, когда требования разных ролей совпадают или противоречат друг другу, и рассматриваются способы согласовать их без отказа от ответственности.

Практическая часть начинается с перечня групп, к которым принадлежит автор проекта: семьи, класса, компании друзей или кружка. Для каждой группы отмечаются статус, роль и конкретные примеры поведения; личные сведения других людей не включаются без их согласия.

В этом разделе собранные примеры сопоставляются с изученными понятиями. Для каждой роли определяются связанные с ней ожидания и обязанности, затем отмечаются ситуации возможного несовпадения требований; выводы делаются по конкретным наблюдениям, а не по предположениям о людях.

На основе анализа создаётся наглядная схема, в центре которой находится человек, а вокруг указаны значимые группы, статусы и соответствующие роли. К каждому элементу добавляется короткий пример поведения, чтобы схема показывала не только названия ролей, но и их проявление в жизни.

В заключении подводятся итоги изучения темы и проверяется, выполнены ли поставленные задачи. Формулируются выводы о связи статуса и роли, о влиянии групповых ожиданий и о возможных противоречиях между ролями; кратко оценивается, что показала созданная схема.

В список включаются учебник обществознания и проверенные справочные источники, использованные для определения понятий и подготовки примеров. Для каждой позиции указываются автор или организация, название материала, год издания либо дата обращения к электронному ресурсу, чтобы читатель мог проверить сведения.