Во введении раскрывается проблема скучного повторения школьных понятий и актуальность игрового подхода. Формулируются цель и задачи, определяется аудитория, ожидаемый результат и продукт: готовый набор для игры «Поле чудес» в пятом классе.

Пункт объясняет, что такое телевизионная игра «Поле чудес» и познавательная настольная игра. Раскрываются понятия «барабан», «табло», «карточка», «ход» и «раунд», чтобы участники понимали устройство будущей школьной версии.

В разделе кратко рассказывается, когда появилась телевизионная передача «Поле чудес», как менялись её оформление и правила. Отмечается, почему формат игры с угадыванием букв остаётся узнаваемым и интересным зрителям.

Здесь описывается ход игры: ведущий задаёт вопрос, игроки называют буквы, а участники открывают слово на табло. Рассматриваются очередность ходов, начисление очков и способы сделать правила понятными пятиклассникам.

Пункт знакомит с возможностями игры для повторения учебных тем, развития памяти, внимания и умения слушать. Объясняется, как игровые задания помогают вовлечь учеников пятого класса и поддержать их интерес к знаниям.

В разделе рассматриваются викторины, словесные игры и настольные задания, похожие на будущий продукт. Сравниваются их материалы, правила и способы участия, чтобы определить удачные решения для классного набора.

Описывается замысел школьной версии «Поля чудес» и состав продукта: карточки с вопросами, табло с буквами и бумажный барабан. Определяются требования к понятным правилам, безопасности, прочности и удобству материалов.

Пункт устанавливает последовательность изготовления набора и распределение ролей между участниками. Перечисляются бумага, картон, ножницы, фломастеры, учебники и другие ресурсы, а также способы подготовить материалы без лишних затрат.

Здесь выбираются темы по школьным предметам и слова, подходящие ученикам пятого класса. Для каждого слова подбираются проверяемые сведения, чтобы задания помогали повторять знакомое и узнавать новые факты.

В разделе создаются карточки: записываются вопросы, правильные ответы и количество букв в словах. Автор сверяет факты с учебниками и справочными материалами, затем проверяет, что формулировки ясны и допускают один ответ.

Описывается изготовление табло, бумажного барабана и карточек для игры. Указываются способы разметки букв, оформления секторов и закрепления деталей. Материалы делают крупными, аккуратными и удобными для использования всем классом.

Пункт посвящён сборке готового набора и оформлению краткой инструкции. В правилах указываются роли ведущего и игроков, очередность ходов, открытие букв и завершение раунда, чтобы одноклассники могли провести игру самостоятельно.

Описывается апробация набора с одноклассниками: распределение ролей, проведение раундов и наблюдение за ходом игры. Проверяется, удобно ли вращать барабан, читать табло и понимать вопросы, а также хватает ли времени на занятие.

В разделе учитываются отзывы участников и замечания ведущего после пробной игры. По ним уточняются правила, вопросы и оформление материалов. Оценивается, помог ли набор повторить школьные слова и узнать новые факты.

В заключении подводится итог создания школьной игры и оценивается достижение цели. Кратко перечисляются готовые материалы, отмечается их польза для повторения знаний и указываются возможности проведения игры в классе.