Во введении обозначаются тема проекта, её связь с изучением геометрии в 9–10 классах и практическая проблема: трудность увидеть применение математических понятий за пределами учебника. Здесь формулируются цель и задачи, называются предполагаемые участники и методы работы. Также кратко объясняется, почему для примеров выбраны подобие, тригонометрия, площади и векторы, связанные с несколькими школьными предметами.

В этом разделе описываются основные геометрические понятия, на которых строится проект: подобие треугольников, отношения сторон и углов, площади фигур, координаты и векторы. Для каждой темы приводятся определения и необходимые формулы без избыточного углубления в доказательства. Раздел создаёт общую математическую основу, чтобы последующие межпредметные задания можно было решать корректно и понятным для школьников способом.

Раздел объясняет, как геометрические методы используются в других учебных дисциплинах. Подобие и масштаб связываются с географическими картами и черчением, тригонометрические отношения — с измерениями в физике и геодезии, координаты и векторы — с информатикой и описанием движения. Для каждой связи указывается конкретное понятие, задача смежного предмета и способ применения геометрического знания.

Здесь рассматриваются ситуации, в которых геометрия помогает получить измеряемый результат: определить высоту объекта по тени, вычислить расстояние по масштабу плана или рассчитать площадь поверхности. Для задач указываются исходные данные, подходящие формулы, необходимые чертежи и ограничения метода. Раздел помогает отличать математическую модель от реальной ситуации и учитывать точность измерений.

В практической части описывается отбор и разработка заданий для учащихся 9–10 классов. Каждое задание связывает одну тему геометрии с конкретным содержанием другого предмета и включает условие, схему, необходимые данные и решение. При составлении проверяются правильность вычислений, понятность формулировок и соответствие используемых понятий школьной программе.

В этом разделе приводятся решения разработанных задач и способы проверки полученных результатов. Участники выполняют построения, подставляют данные в формулы и сопоставляют вычисления с условиями практической ситуации. Если задача связана с реальным измерением, отдельно отмечаются возможные погрешности, округление и причины, по которым математическая модель может давать приближённый ответ.

Раздел посвящён подготовке итоговой подборки межпредметных заданий. В ней задачи группируются по геометрическим темам и предметным связям, снабжаются схемами, решениями и краткими рекомендациями для урока или самостоятельной работы. Описываются требования к ясности текста, единообразию обозначений и наглядности материалов, чтобы подборкой было удобно пользоваться ученикам и учителям.

Здесь описывается, как представить готовый продукт классу: показать несколько задач, объяснить выбор формул и продемонстрировать связь геометрии с другими дисциплинами. Для оценки рассматриваются точность решений, соответствие заданий теме и уровню класса, понятность схем и возможность применить материалы на уроке. Также можно указать, какие задания требуют доработки после обсуждения с учителем и одноклассниками.

В заключении кратко соотносятся полученные материалы с целью и задачами проекта. Указывается, какие межпредметные связи удалось показать и какие геометрические методы использованы в практических заданиях. Отдельно отмечается, чему способствует готовая подборка: осмысленному применению формул, развитию пространственного представления и пониманию того, как математическая модель помогает решать задачи из других предметных областей.

В списке приводятся использованные источники: учебники геометрии для 9–10 классов, материалы по физике, географии, информатике и черчению, а также справочные ресурсы, применённые для проверки формул и примеров. Для каждого источника указываются доступные библиографические сведения: автор, название, издательство и год либо адрес и дата обращения для электронного материала. Список позволяет проверить теоретические положения проекта.