Во введении объясняется, почему интернет-сленг стал заметной частью общения подростков, и формулируется проблема выбора слов в цифровой и учебной среде. Здесь определяются объект и предмет исследования, цель, задачи, методы сбора примеров и опроса, а также границы проекта: изучается употребление слов, а не уровень грамотности подростков в целом.

В этом разделе раскрывается понятие интернет-сленга и перечисляются его характерные признаки: неофициальность, зависимость значения от контекста, быстрое распространение и связь с цифровыми площадками. Также объясняется различие между сленгом, жаргоном, сокращениями и нейтральной разговорной лексикой, чтобы далее классифицировать примеры по единым критериям.

Раздел посвящён происхождению интернет-сленга и языковым способам появления новых выражений. На конкретных примерах рассматриваются заимствования из английского языка, сокращения, изменение значения уже известных слов и образование новых форм с помощью русских суффиксов; отдельно отмечается, что популярность выражения может зависеть от интернет-сообщества.

Здесь рассматривается, зачем пользователи включают сленговые выражения в переписки и публикации: чтобы кратко передать мысль, выразить эмоцию, пошутить или показать знакомство с нормами сообщества. Для каждого примера важно учитывать адресата и ситуацию, поскольку одно выражение может быть понятным друзьям, но неясным собеседникам из другой возрастной или социальной группы.

В разделе анализируются возможные связи между привычками цифрового общения и речью подростков. Рассматривается, как знакомство с новой лексикой расширяет словарный запас и помогает неформальному общению, а также почему сокращения и разговорные формы могут быть неуместны в учебных текстах; причинно-следственные выводы делаются осторожно, без обобщения на всех подростков.

В практической части описываются правила отбора примеров интернет-сленга: фиксируются само выражение, его значение, контекст и источник, при этом личные данные пользователей не собираются. Отдельно поясняется, как сгруппировать материал по типам образования и функциям, сверить толкования и исключить слова, смысл которых нельзя уверенно определить по контексту.

Раздел описывает проведение анонимного добровольного опроса о знакомых выражениях, частоте их употребления и ситуациях общения. В нём приводятся формулировки вопросов, число ответивших и способ подсчёта результатов; ответы представляются в таблице или диаграмме. Полученные данные характеризуют только опрошенную группу и не выдаются за мнение всех подростков.

В этом пункте представляется практический продукт проекта — памятка, созданная на основе языковых примеров и результатов опроса. В неё включаются выражения с понятными пояснениями и нейтральными соответствиями, а также рекомендации проверять значение слова, учитывать адресата и выбирать стиль по ситуации: отдельно для дружеской переписки, учебной работы и официального сообщения.

В заключении кратко соотносятся результаты проекта с поставленными задачами: какие типы интернет-сленга обнаружены, в каких ситуациях их используют участники и какие наблюдения получены о выборе стиля. Указываются ограничения опроса, поскольку его результаты относятся только к конкретной группе, и формулируется практический вывод о необходимости учитывать контекст, адресата и нормы письменной речи.

В список включаются использованные словари, учебные пособия по русскому языку, статьи о современной лексике и проверенные электронные источники. Для интернет-материалов указываются автор или название страницы, адрес и дата обращения; записи оформляются единообразно. Источники должны подтверждать толкования слов и теоретические положения, а примеры из личной переписки не публикуются без согласия участников.