В разделе объясняется, что понимают под исчезнувшими профессиями и почему их изучение связано не только с историей труда, но и с развитием техники, городов и повседневной жизни. Здесь обозначаются границы темы, приводятся примеры фонарщика, ямщика и водоноса, формулируются проблема, цель и основные задачи проекта.

Пункт раскрывает, чем профессия отличается от временного занятия, ремесла или должности, и почему её содержание меняется вместе с обществом. Рассматриваются влияние разделения труда, городского роста, образования и технических открытий на появление новых специальностей и постепенное сокращение прежних видов деятельности.

В разделе описывается труд людей до массового распространения электричества, автомобилей, водопровода и цифровой связи. На конкретных примерах показывается, какие услуги выполняли водоносы, ямщики, фонарщики, трубочисты и другие специалисты, какими инструментами они пользовались и от кого зависел их заработок.

Пункт посвящён классификации причин, из-за которых профессии переставали быть востребованными. Анализируются механизация и автоматизация, появление железных дорог и связи, изменение городского хозяйства, развитие массового производства, новые санитарные нормы и переход от ручного труда к компьютерным технологиям.

В разделе рассматриваются российские и советские примеры с указанием исторического контекста: водоносы в городах без водопровода, ямщики на почтовых трактах, телеграфисты, наборщики и фонарщики. Для каждой профессии приводятся обязанности, рабочие инструменты, период распространения и обстоятельства, повлиявшие на её исчезновение.

Пункт показывает, как старинные занятия продолжают существовать в музейных экспозициях, книгах, кино, фольклоре, исторических фестивалях и народных промыслах. Отдельно объясняется, почему ремесло может сохраниться как культурная практика, даже если оно перестало быть массовым источником дохода.

В разделе сопоставляются обязанности, инструменты, скорость работы и требования к квалификации представителей исчезнувших профессий с современными специалистами. Сравнительная таблица помогает увидеть, какие функции были переданы машинам, какие навыки стали ненужными, а какие, например точность и ответственность, сохранили значение.

Пункт описывает подготовку итогового продукта: выбор профессий, поиск и проверку источников, отбор изображений, написание кратких исторических справок и оформление сравнительной таблицы. Также объясняется, как распределяются роли участников, проверяется достоверность сведений и адаптируется материал для школьной аудитории.

В разделе обобщаются результаты изучения и формулируются основные закономерности исчезновения профессий. Подводится итог сравнению старинного и современного труда, отмечается значение технического прогресса и культурной памяти, а также объясняется, почему сведения о прежних занятиях помогают осмыслить будущее рынка труда.

В пункт включаются учебники по истории и обществознанию, энциклопедии, словари профессий, публикации музеев, электронные каталоги библиотек и проверенные научно-популярные сайты. Источники оформляются единообразно: указываются автор, название, издательство или адрес ресурса, год публикации и дата обращения.