Во введении будет обозначена тема применения цифровых образовательных средств на уроках английского языка в 8–9 классах. Будут раскрыты причины обращения к ЦОС, связь цифровой практики с подготовкой к ВПР и ОГЭ, объект, предмет, цель и задачи проекта, а также кратко описаны методы отбора материалов и планируемый практический результат.

Раздел объяснит, что относится к цифровым образовательным средствам и какие функции они выполняют на уроке иностранного языка. Будут рассмотрены электронные учебники, интерактивные тренажёры, тестовые сервисы, аудио- и видеоматериалы, виртуальные доски и системы обратной связи. Отдельно будет показано, как ЦОС поддерживают объяснение, тренировку и контроль.

В этом пункте будут рассмотрены проверяемые умения и основные форматы заданий ВПР и ОГЭ по английскому языку. Материал будет связан с аудированием, чтением, лексикой и грамматикой, письменной и устной речью. Такое сопоставление позволит определить, какие цифровые упражнения действительно готовят ученика к конкретным видам экзаменационной деятельности.

Раздел будет посвящён способам включения цифровых инструментов в структуру урока: на этапе мотивации, объяснения, первичного закрепления, самостоятельной работы и рефлексии. Будут описаны индивидуальная, парная и групповая формы, организация обратной связи, дифференциация заданий по уровню сложности и сочетание онлайн-активностей с живым общением.

Здесь будут сформулированы требования к подбору онлайн-материалов для школьников. В качестве критериев рассматриваются соответствие ФИПИ и учебной программе, языковая и возрастная доступность, точность ответов, наличие аудио, обратной связи и статистики, удобство интерфейса, бесплатность или доступность лицензии, а также защита персональных данных.

В практической части будет представлена подборка цифровых заданий, распределённых по видам речевой деятельности и языковым аспектам. Для аудирования и чтения будут предложены задания на извлечение информации, для лексики и грамматики — упражнения с проверкой, для письма и говорения — задания с учительским оцениванием по критериям. Каждое упражнение получит методический комментарий.

В разделе будет описан порядок пробного применения разработанных материалов на занятии или в самостоятельной работе. Планируется зафиксировать время выполнения, количество правильных ответов, типичные ошибки и отзывы учащихся. Анализ позволит определить, какие задания помогают быстрее обнаруживать пробелы, какие требуют объяснения учителя и как скорректировать дальнейшую подготовку.

Пункт объединит практические советы для учителя и учащихся по организации цифровой подготовки. Будут рассмотрены режим работы за экраном, проверка источников, защита персональных данных, соблюдение авторских прав, ограничение отвлекающих факторов и необходимость чередовать онлайн-задания с устной практикой, письмом от руки и непосредственным взаимодействием в классе.

В заключении будут обобщены результаты изучения и апробации цифровых образовательных средств на уроках английского языка. Будет показано, какие инструменты наиболее полезны для подготовки к отдельным видам заданий ВПР и ОГЭ, при каких условиях они дают результат и почему не заменяют методическое руководство учителя. Также будут обозначены ограничения проекта и возможности дальнейшего расширения подборки.

В список литературы войдут официальные материалы ФИПИ, действующие документы, связанные с оценкой образовательных результатов, учебники и методические пособия по английскому языку, а также проверенные цифровые платформы и электронные образовательные ресурсы. Для каждого источника будут указаны название, автор или организация, год публикации и электронный адрес при его наличии.