Во введении раскрывается, почему закрепление исторических знаний требует не только повторения дат и имён, но и применения изученного материала. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются объект и предмет рассмотрения, а также объясняется, для какой темы курса будет создан рабочий лист и как планируется оценить его практическую пригодность.

В разделе определяется, что понимается под рабочим листом и какие учебные функции он может выполнять на уроке истории. Рассматриваются его основные элементы: тема, инструкция, задания, источники, поля для ответов и критерии проверки. Отдельное внимание уделяется различию между листом для закрепления материала и обычным набором разрозненных вопросов.

В этом пункте описывается место закрепления в структуре урока и его связь с целями занятия. Объясняется, почему учащимся важно не только воспроизвести факты, но и установить хронологические, причинно-следственные и пространственные связи. Также рассматриваются ограничения по времени и необходимость соотносить объём повторения с содержанием изученной темы.

Раздел посвящён подбору заданий и источников для рабочего листа. Описываются требования к точности исторических сведений, понятности инструкций и соответствию сложности возрасту класса. Рассматриваются задания с датами, понятиями, картами и письменными источниками, а также способы формулировать вопросы так, чтобы проверялись конкретные знания и умения.

В практической части обосновывается выбор темы школьного курса истории и устанавливаются результаты, которых должны достичь учащиеся после выполнения листа. Определяются ключевые события, понятия и исторические связи, подлежащие закреплению. На этой основе составляется последовательность заданий и решается, какие материалы нужны для их выполнения.

В разделе представляется процесс создания рабочего листа: от подбора проверенных сведений и источников до составления инструкций и оформления поля для ответов. Задания располагаются в логическом порядке и охватывают несколько способов работы с историческим материалом. Для каждого задания указывается, какое знание или умение оно помогает закрепить.

Здесь формулируются критерии, по которым можно проверить выполнение заданий и дать учащимся понятную обратную связь. Для вопросов с кратким ответом предусматриваются ключи, а для анализа источника и объяснения причин задаются признаки полного ответа. Раздел также показывает, как использовать типичные ошибки для повторного объяснения материала.

В пункте описывается порядок применения разработанного материала на уроке: распределение времени, форма работы и инструкции учителя. Рассматриваются индивидуальное выполнение, работа в парах и взаимопроверка, а также способы обсудить ответы после завершения заданий. Учитываются возможные затруднения учащихся и варианты адаптации листа.

В заключении соотносятся выполненные задачи с поставленной целью и кратко описывается подготовленный продукт. Указывается, какие требования к рабочему листу удалось учесть и какие возможности он предоставляет для закрепления исторического материала. Также обозначаются ограничения проекта и возможные направления дальнейшего улучшения листа после его использования в учебной практике.

В список включаются использованные учебники истории, методические пособия, научные публикации и проверенные издания исторических источников. Для интернет-материалов указываются автор или организация, название страницы, адрес и дата обращения. Все источники оформляются единообразно, чтобы читатель мог проверить исторические сведения и методические основания разработки.