Во введении объясняется, почему строение полостей рта и носа рассматривается в рамках одной темы, и обозначается связь анатомии с дыханием, питанием, обонянием и речью. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, указываются используемые источники и описывается предполагаемый учебный продукт. Этот пункт помогает читателю понять границы исследования и последовательность дальнейшего изложения.

В пункте даётся общее представление о расположении полостей рта и носа в области головы и их связи с глоткой. Уточняется, какими структурами они разделены и какие органы находятся внутри каждой полости. Краткое описание служит основой для дальнейшего изучения отдельных частей и позволяет не смешивать анатомические термины при работе со схемами.

Раздел посвящён губам, щекам, нёбу, зубам, языку и слюнным железам как основным структурам ротовой полости. Для каждого элемента приводятся особенности строения и его вклад в пережёвывание, перемещение пищи, начало пищеварения, вкусовое восприятие или речь. Материал помогает понять, как совместная работа органов обеспечивает обработку пищи до её проглатывания.

В пункте описываются носовая перегородка, носовые ходы и слизистая оболочка, а также расположение обонятельной области. Рассматривается, как особенности этих структур связаны с прохождением воздуха, его согреванием, увлажнением и очищением, а также с восприятием запахов. Сведения сопровождаются терминами, которые можно найти и проверить на анатомических схемах.

Практический пункт включает поиск учебных и справочных материалов, подходящих для школьного изучения анатомии. Сведения о строении проверяются по нескольким надёжным источникам, а иллюстрации выбираются с учётом точности подписей и понятности изображения. Здесь фиксируются использованные источники и отбираются данные, которые будут перенесены в итоговую схему или презентацию.

В этом пункте анализируются изображения полости рта и полости носа, определяются основные анатомические ориентиры и проверяется правильность их подписей. Участники соотносят названия структур с их расположением и отмечают, какие из них участвуют в дыхании, обработке пищи или обонянии. Такая работа помогает закрепить термины и избежать ошибок при создании собственного учебного материала.

Практическая часть направлена на сравнение анатомических особенностей органов с выполняемыми ими задачами. В таблице или на схеме связываются, например, зубы и измельчение пищи, слизистая носа и обработка воздуха, обонятельная область и распознавание запахов. Сопоставление позволяет представить тему как систему, а не как набор несвязанных названий органов.

На основе проверенных сведений создаётся иллюстрированная схема или презентация с понятными подписями и краткими пояснениями. Материал организуется так, чтобы отдельно показать строение полостей и затем связать его с функциями; формулировки и изображения проверяются перед представлением. В пункте описываются этапы оформления и критерии, по которым оценивается точность и удобство продукта для учащихся.

В заключении кратко подводятся результаты изучения анатомии полостей рта и носа и отмечается, какие задачи удалось выполнить. Обобщается связь между строением органов и их участием в дыхании, питании, обонянии и речи. Также оценивается, насколько созданная схема или презентация помогает разобраться в теме, и указываются вопросы, которые можно изучить подробнее на следующих занятиях.

В списке приводятся учебники, энциклопедии и справочные материалы, использованные для проверки сведений о строении и функциях полостей рта и носа. Для каждого источника указываются автор или организация, название и необходимые выходные данные; для электронных материалов фиксируются адрес и дата обращения. Этот раздел позволяет проверить факты и отличить подтверждённые сведения от неподтверждённых утверждений.