Во введении объясняется, почему молодежный сленг рассматривается как часть общения и возможный способ выражать самостоятельность и принадлежность к группе. Здесь формулируются проблема, цель, задачи, объект и предмет исследования, а также обозначаются методы: анализ источников, наблюдение за примерами речи и анонимный опрос. Отдельно указываются границы исследования: выводы будут относиться к опрошенным школьникам, а не ко всей молодежи.

В этом теоретическом пункте раскрываются понятия сленга, социолекта и неформальной речи, а также уточняется, чем сленговая лексика отличается от терминов и общеупотребительных слов. Рассматриваются особенности, по которым выражение можно отнести к сленгу: ограниченность ситуацией или группой, изменчивость значения и зависимость от контекста. Определения необходимо сопоставить по нескольким учебным и справочным источникам.

Раздел описывает, как появляются новые выражения и как меняются знакомые слова. В качестве возможных механизмов рассматриваются заимствование, сокращение, словообразование и перенос значения; для каждого механизма приводятся примеры, значение которых проверяется по контексту или справочным источникам. Такое описание помогает не смешивать разные языковые процессы и аккуратно классифицировать собранный материал.

В этом пункте рассматриваются коммуникативные функции сленга: выражение эмоций и оценки, поддержание непринужденного контакта, обозначение общих интересов и дистанцирование от официальной речи. Отдельное внимание уделяется самоутверждению: выбор слов может показывать личную позицию или знание групповых норм, но сам по себе не доказывает стремление выделиться. Объяснения сопоставляются с данными исследования.

Теоретический раздел посвящен влиянию адресата, обстановки и цифровой среды на выбор выражений. Сленг может быть уместен в разговоре между друзьями, но затруднять понимание в общении с незнакомыми людьми или в официальной ситуации. Здесь также объясняется, почему значение слова нельзя устанавливать отдельно от фразы и обстоятельств его употребления, и формулируются критерии для анализа примеров.

В начале практической части описываются способы сбора материала и правила работы с участниками. Необходимо указать, кому предлагается анкета, какие вопросы задаются и как ответы фиксируются; участие должно быть добровольным, а имена и другие личные данные не собираются. Также задаются критерии отбора выражений: наличие пояснения значения, примера контекста и, если возможно, подтверждения в справочном источнике.

В пункте представляются ответы участников в виде таблиц или диаграмм и анализируются без необоснованного обобщения. Примеры распределяются по функциям и способам образования, а значения поясняются с учетом контекста. Результаты следует сопоставить с исследовательскими вопросами, отметить неоднозначные ответы и указать ограничения: размер и состав выборки, особенности формулировок анкеты и возможное различие сленга в разных группах.

Практический результат оформляется как небольшой справочник: для каждого выражения приводятся пояснение, пример ситуации и отметка о возможной неоднозначности значения. На основе анализа составляется памятка о выборе языка общения: учитывать адресата и обстановку, при необходимости пояснять незнакомые слова и избегать сленга там, где он мешает точному пониманию. Материал не должен представлять отдельные примеры как обязательные для всех подростков.

В заключении кратко соотносятся результаты с поставленной целью и задачами: какие функции сленга удалось выявить, какие способы образования встретились и что показали ответы участников. Здесь формулируются выводы только в пределах собранных данных и указываются ограничения исследования, включая особенности выборки. Также можно обозначить, как справочник и памятка помогут школьникам лучше понимать контекст и выбирать подходящий стиль общения.

В список включаются использованные словари, учебники, статьи и электронные источники, в которых проверялись определения и значения выражений. Для каждой позиции указываются автор или название, выходные данные и, для интернет-материалов, адрес и дата обращения. Следует отделять справочные источники от собственных ответов участников опроса и оформлять записи единообразно, чтобы читатель мог проверить приведенные сведения.