В этом пункте раскрывается, почему процессы мышления представляют интерес для школьного исследования и как тема связана с решением повседневных и учебных задач. Здесь формулируются проблема, цель, задачи и предположение проекта, уточняются объект и предмет исследования. Также обозначаются границы работы: она посвящена отдельным мыслительным операциям и не предназначена для постановки психологических диагнозов или оценки способностей участников.

Пункт объясняет мышление как познавательный процесс и отделяет его от непосредственного восприятия информации. Рассматриваются наглядно-действенная, наглядно-образная и словесно-логическая формы, а также возможность их сочетания при решении одной задачи. Такое описание нужно, чтобы участники проекта использовали термины в одном значении, а результаты практических заданий можно было соотнести с изученными понятиями.

В разделе описываются анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование и классификация, а также примеры их применения в заданиях. Для каждой операции указывается, какое умственное действие выполняет человек и по каким признакам его можно заметить в ответе. Теоретическое описание поможет подобрать упражнения для практической части и заранее определить, какие особенности решения будут фиксироваться.

Здесь рассматривается, как речь помогает обозначать понятия и формулировать ход рассуждения, а память — сохранять и извлекать сведения, необходимые для решения. Отдельно подчёркивается, что результат задания зависит не только от мыслительных операций, но и от понимания инструкции, имеющихся знаний и внимания. Это позволит интерпретировать ответы участников аккуратно и не приписывать все различия одной причине.

В этом пункте описываются доступные школьному проекту способы изучения мыслительных процессов: выполнение заданий, наблюдение за ходом решения и фиксация точности или времени ответа. Объясняется, почему нужны одинаковые инструкции, понятные критерии и сопоставимые условия для всех участников. Также обозначаются ограничения методов: выполнение отдельного упражнения не даёт оснований делать выводы о мышлении человека в целом.

Раздел содержит план практической части: выбор заданий на классификацию, сравнение или поиск закономерностей, подготовку инструкции и определение порядка проведения. Уточняется, какие сведения будут записываться и как обеспечить добровольность и анонимность участников. До начала сбора ответов необходимо установить критерии оценки, чтобы обработка результатов не зависела от впечатления исследователя.

В этом пункте объясняется, как свести ответы в таблицу, подсчитать правильные решения или распределить их по выбранным категориям и представить данные наглядно. Результаты сопоставляются с задачами исследования, а возможные различия описываются без необоснованных обобщений. Обязательно отмечаются ограничения выборки, условий и заданий, поскольку они влияют на то, насколько широко можно применять полученные наблюдения.

Раздел объединяет практические приёмы, связанные с изученными операциями: сравнение по заданным критериям, объяснение основания классификации, составление схем и проверку промежуточных выводов. Рекомендации должны быть конкретными и соответствовать результатам проекта, а не обещать гарантированное изменение способностей. Здесь также указывается, как использовать подготовленные задания на уроке или при самостоятельной работе.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью и задачами проекта, указывается, какие мыслительные операции удалось наблюдать в практических заданиях. Отдельно формулируются ограничения исследования и отмечается, какие вопросы требуют более широкого изучения. Завершающая часть показывает, насколько итоговый информационный материал отвечает замыслу проекта и как его можно применить в учебной деятельности.

В этом разделе приводятся использованные учебные, справочные и научно-популярные источники по психологии мышления и познавательным процессам. Для каждой позиции указываются автор или организация, название, год издания и другие необходимые библиографические сведения; для электронных материалов — название страницы и дата обращения. Список позволяет проверить происхождение терминов и сведений, использованных в теоретической и практической частях.